学生,教学,在新课改背景下如何展开高中地理教学

：新一轮课程革新给高中地理教学了机遇和挑战，传统的教学方式随的进展日显弊端，如何在地理教学中转变传统的教学理念，把新课改的思想运用到教学当中去，地理教师面对的非常的理由。在新课改的大背景下，浅析高中地理新课程革新中有着的理由，课改的课堂教学原则如何开展地理教学的对策，希望完善我国的师资队伍，提高地理教学的效率。
字：新课改；理由；原则；对策

一、高中地理新课程革新中有着的理由

1．新教材的理由
初高中地理课程脱节。初高中地理教学的要求不同，所以教材内容难度也有着很大的差距。初中地理是对地理的，内容过于简单，学习方式也强调死记硬背。而高中地理在难度和要求上升幅度大，这对于薄弱的学生而言，一时适应。尤其是在时区计算、昼夜更替这些理解性的理由上一时着手，这对教师的教学了更大难度。如何减少学生在初高中过渡阶段地理学习的阵痛困惑了教师。
教师知识储备与教材的矛盾。新课改降低了教材的难度，对教师的要求也更高了，教师要掌握教材内的知识，还要与教材内容的知识，要不断更新已有知识，拓宽的信息，来源渠道，以备回答学生的课堂自主学习中随时的理由。，要么紧扣教材不敢放开，要么一旦放开又驾驭，经常出现教师知识储备和缺乏教学机智而适应学生的尴尬局面。
教材本身所有着的理由。新教材在教学内容做了的删减，删除了较难于理解的知识点、图表，但课堂活动量显著增加，教师如何的组织好这些活动，如何安排好教学进度，这些都为每一位高中地理教师了挑战。在活动的组织上时间把握，不让每们学生都积极参千，那就走过场、流于形式，调动每位同学，那么时间难于把握、课时、教学进度完成。
2．教学中所有着的理由
新教程强调在教学中师生互动学习，互动式的学习也有着着其弊端，体现在一下：形式化，教师自身素质不高资源制约着课堂上的师生互动，导致了高中地理教学师生互动教学流于形式。教师把握互动学习的时间，达不到有的效果。在教学中受限于课时较少，增加师生互动不切实际。在学生中间开展学习小组，学习小组中学习成绩优异、表达能力强的学生自然的成了整个小组的核心，别的学生就看着这一两个优秀的做，也就自觉不自觉的成了附庸、陪衬。这样锻炼了极少数学生，这违背了新课改教学的要求。并且新课改对学生的学习能力的培养，而导致了学生“写”的能力和意识下降。

二、在新课改背景下开展高中地理教学遵循的原则

1．开放原则
要转变老师在讲台上讲，学生在下面记的的传统教学方式，逐步引导促使学生学习。
2．因材施教原则
每个学生的物理不尽相同，一成不变的教学方式，对不同层次的学生的辅导方式也不同。
3．循序渐近原则
教学做到到位，地理老师要在教学中由最的地理事物来不断深化，不断拓展，起到举一反三的教学效果。
4．平等互学原则
每次教学老师与学生的一次学习的，并且在教学中学生的课堂外的理由老师要和学生探讨，而不予理会，做到与学生互学共进。
5．师生互动原则
做到良好的师生互动是保证课堂氛围，激发学生学习热情的良好方式，所以在教学的时候要加强师生互动。
6．趣味性原则
兴趣是最好的老师，老师要不断激发学生的学习兴趣，寓教于乐，寓学于乐，激发学生的求知欲、探讨欲，更好地提高课堂效益。

三、在新课改背景下如何展开高中地理教学

在新课改形势下高中地理教学中所有着的理由，我也采取了相应的措施，在教学中，认真落实新课程革新的精神，如每学生的进展，学生的体验、增强课程内容与生活的联系，学生情感、态度和价值观的形成，学生不同的地理学习，转变课堂教学方式，学习和学习结果评价相。，我也考虑到普通高中教育的性这一特点，在教学中我了学科知识的落实，尽量使每学生掌握地理学科最和最核心的知识，为提升奠定。来说，我采取了一下一些做法：
1．提高自身素质，加强论述学习，努力转变教育教学观念。教师的素质对课堂教学质量起着决定性的作用，教师自身对地理理由的认识是保证教学质量的。新课程革新对学校、教师和学生都了新的更高的要求，新课程革新背景下的教师加强学习，加强对教学的探讨已全体教师的共识，这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。教师提高自身教学的方式一下两种：一要继续教育途径参加课程培训：另一教研会议学习、观摩，推动对新课程理念与操作要求的理解。为此我坚持对新课程革新的理念、高中地理课程标准、课程内容与等论述知识学习与探讨，以而使的教学实践坚实的论述。
2．转变课堂教学方式、转变教学策略论文范文与手段等大胆革新。传统的教学总是以老师为中心，学生被动的接受知识。而新课改强调以学生为中心，发挥学生的作用。教学中，要换位深思、思维习惯，进展自主学习能力，有计划、按地训I练，使学生逐渐提高独自新知识的能力，为的学习奠定坚实的。为此，在教学中我力争转变过去“一言堂”的局面，变学生被动的接受为的合作、探究式学习，努力做到转变角色与地位，由过去课堂上的权威变为学生学习的伙伴、朋友、指导者。
3．因材施教，在教学中每学生的进展，又不同学生个性学习的。高中地理学习的，在浅析各地气候的时候考虑经纬度、地理位置等诸多，这也就的知识为支撑。有的学生知识扎实那样在学习的中就会陷入麻烦之中。所以要在教学中学生对地理知识的掌握情况来开展教学，每一位学生的体现，每一位学生的成长，做法有：①增加课堂提问、学生某个理由和现象发表的意见，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上展示才智的机会，在学生回答准确的时候也要，并其之处，这样激发学生学习的积极性，提高地理教学的效率；②某些重大的理由组织讨论活动，并且要求学生参与，大家在一起讨论，这样加深学生的已学知识，还能激励学生学习新的东西。
4．发挥多媒体辅助教学的作用，力图展现地理信息的多样性。传统的地理教学地球仪和几张地图来地球和地理位置等内容讲解，这样立体感，学生课后印象也不深，教学效果不好。新课改的要求“课标的目的要求、确定教学内容的原则，还编写与地理教学有关的视听教材”。教学的，发挥信息技术媒体的体现力，把教科书地图变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子地图；把教科书插图由静态的平面图变成动态的三维模型；把原本单调枯燥的描述地理事物的地图变得更充实、更、更具有吸引力。
5．集体备课，发挥集体的力量。在备课的时候最大限度地校内的课程资源，校外课程资源，逐步建立和完善校内外课程资源的转化机制，课程资源的广泛交流和共享。加强信息，多与外校教师教学上的交流与探讨。积极参与听课评课，取长补短，这样不断改善的教学手段，不断更新教育教学观念。这样保证教学内容的完整性，还能拓宽学生的知识面。
四、结语
我国在高中地理教学中的新课改处在不成熟的探讨阶段，新课改的不断，地理教学质量必定论文会的提高。高中地理教师，不断的完善自身素质，改良教学策略论文范文，并能现代教学设备，将新成果、新信息融入地理教学，新课改精神，让“三维教学”既互相渗透又依托，在中策略论文范文和技能，在结束时意味着知识的，在中使学生的“情感、态度、价值观”培养和提高，以推动人才培养总的。
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