浅谈提高中职语文教学质量一些看法

摘要：随着我国的经济进入高速进展时期，市场经济体制的逐步建立和完善，教育革新教学论文成绩斐然，在这一社会转型过程中，正确而及时的教育评价比过去显得更加重要和迫切。针对适应新形势对我们中等职业教育提出的新要求，“改善教学策略，提高教学质量”是我国中等职业学校共同关心的一个不足，本文就中职语文教师在提高中等职业学校语文教学质量方面结合教学实际提出语文老师应该注重师生联系、因材施教、寓教于乐、正确把握教学节奏等一些看法。
关键词:中等职业学校语文教学质量
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(a)-0000-00
我国著名作家、教育家叶圣陶先生曾经提出：“教材无非是例子”，一语道出了教育教学工作中教材的示范功能。把教材这个例子用好是我们每一位教师的责任和追求。教无定法，贵在得法，语文教学因其本身内容、形式的丰富性和趣味性，给教师在教学方式策略的灵活性、多样性提供了更多探讨和进展的空间，假如每一位中职语文教师的教学策略得当，那就会在教学中取得事半功倍的效果。只要教师能够潜心于教育事业，认真探讨，勤于探讨，总能找到一套或行云流水、或丝丝入扣地满足各类中职学生视、听、思等需要的教学策略，让自己的课堂自始至终常讲常新。同时在长期的教育教学探讨积累中练就自己的独特风格，进而使学生对学习有热情、感兴趣，学习成绩理想就成为水到渠成之事。
为了在中职语文教学中切实提高教学质量，达到这种事半功倍的教学效果，本人根据自己多年以来以事中职语文教育教学工作的理解和实践感受以为中职语文教师除了根据中职语文教学大纲的总体要求和按照规范的教育教学程度、步骤进行教学外，还应注重以下几个方面：
1教师和学生应当建立同等友好的师生情感
同等的师生联系就是师生在教和学的过程中心情轻松、愉快，同等合作。心理学的基本知识告诉我们，学生在心境愉快的情况下学习，就能在大脑皮层形成上风兴奋中心，产生强烈的求知欲，学习效果好，更有助于开发智力。教师和学生只有在轻松愉快、友好同等的气氛中才能有良好的沟通和交流。学生也只有在内心十分平静和谐的情况下才能听的进教师所讲的内容。所以教师要以身边的小事做起，以点滴做起，要尊重学生，关心学生，多给他们一些微笑和鼓励；悉心聆听学生的意见倡议，保护他们的好奇心和求知欲；同等对待学生，以人文精神珍爱每一位学生。和学生交朋友，以朋友的身份，融入到学生之中，和他们共同面对教学中所面对的困难和不足。当学生经过思索得到正确结论时，要予以肯定和热情的赞赏，使学生积极投入到学习中。当学生在学习中碰到困难或成绩不理想时，要及时予以指导，帮助学生找出学习中有着的不足，引导学生寻找最佳的学习策略，掌握学习对策，制定学习计划，克服不良学习习惯等。
2教学内容的难易程度要根据学生实际因材施教
教学的核心内容是教材内容，教学的重点对象是学生。因此中职语文教师要吃透教材内容，探讨学生实际水平，针对学生的实际情况，恰到好处地安排教学内容，把握教学内容的难易度，尽量让大多数学生能够接受、消化和吸收所学内容。教学内容太难，学生接收感觉吃力，就轻易失去信心；过于简单，学生难以保持兴奋状态，很快又会失去兴趣。这就像在树上摘苹果一样，只要每个人努力跳一跳才能摘到的是最好的状态。也就是说，在学习上只要努力了就会有收获，在学习中让他们体验经过努力而成功的欢快。比如自己喜欢的段落，可以捉住重点，精读品味，象《我的母亲》一文主要写了母爱的伟大，而描写母亲始终为儿女着想、为了儿女的前途甘愿自己受苦的一个段落是文章的重点部分，就这部分老师设计不足，让学生熟读、细读，然后老师做适当指导，让学生充分理解这部分内容以及作者所要表达的思想感情，逐步培养学生对文章语言的感性感受和意会领悟，其他部分的内容老师可以根据情况大致先容即可。
3教学策略要灵活多样，寓教于乐
要想在语文教学中达到事半功倍的良好效果，在教学的方式策略上要讲究间隔变换和各种策略的有机组合。以前那种“满堂灌”式的教学策略和平庸呆板的教学语调，非常轻易使学生产生厌倦和烦躁情绪，那时教师讲得再辛劳，学生学得还是无味。实践表明，课堂教学形式的间隔变换，有助于学生消除疲劳，保持留意力，提高学习效率。为了达到预期的教学效果，教师要巧于教学设计和精心安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和公道搭配，使教学内容在生动有趣的交替变化中进行。如先容作家作品、课文写作背景时用讲授法，讲解课文情节、线索时用问答法，浅析、归纳课文主题时用讨论法等等。同时要留意教师的教学语言要抑扬抑扬，具有丰富的表达力和感染力，要讲究节拍的强弱，力度的大小，以及语气、语调的变化，教师要按不同作品的基调，调控教学语言的速度。只有这样才能吸引学生，激发兴趣，开拓思路，推动教学论文教学任务的完成。
再比如利用课余时间或在课堂上进行记诵活动，加大学生的阅读量，补充一些古文、诗歌、散文等，以增强学生的语文学习兴趣。这样既丰富了学生的知识面，开阔了学生的文化视野，又提高了学生们的阅读与欣赏的水平。有计划、灵活地在教学中安排一些古诗文，表面上看，似乎加大了教学内容，难度提高了，但因采用的形式多变、活泼，学生很乐于接受，日积月累，就能达到事半功倍的效果。在这种有趣的阅读、记诵之中，引导学生专心去感悟，让学生将有用的知识通过课堂或课外的点滴进行储存积累，正确引导学生与教师、同学、与文章作者乃至更广泛作用上的读者沟通，指导学生走进文本阅读又跳出文本去关照社会和解读人生，为学生以后的学习和工作全面夯实基础。
4教学节奏要有张有弛，快慢适中
在语文教学中一味地求快，往往会欲速则不达，适度紧张的节奏能使学生保持高度的兴奋性，使留意力、思维力和求知欲保持旺盛状态，能有效地提高课堂教学效果。特别是中职教师首先要对自己的学生有一个非常客观正确地基本了解，包括学习成绩和学习习惯、家庭情况和长大教育论文教育论文环境、养成教育和平时体现等各个方面，然后再根据学生的实际情况正确把握教学节奏。语速、写字的速度都要以大部分学生能接受为标准，同时通过其他方式顾及个别“漏网之鱼”。要根据不同体裁的课文确定不同的教学节奏，有些小说篇幅较长，内容浅显，那就加快节奏，长文短教；有的诗词篇幅虽短，但立意深刻，不妨放慢节奏，短文长教。戏剧的矛盾冲突轻易集中把握，教学节奏应相对加快。同时重点内容要作清楚的板书，使学生由听变看，由听变写，或边听边写边看。只有不断调整教学节奏，做到有张有弛，快慢适中，学生才能跟上你的思路，正确、全面地掌握所要学习的内容。
总之，提高教学质量，使学生学习有更大进步是每一个教师所追求的目标，更是每一位学生内心深处的期盼，在中职语文教学中善于采用正确的教育教学策略也是至关重要的。只要我们勤于思索、勇于探讨、善于归纳总结，就一定能在教学中找到适合自己的语文教学策略，在语文教学中感受到轻松愉快，引起学生求知的，激发学生去积极思维，以而达到真正的事半功倍的教学效果。