浅谈小学语文教学中如何提高学生写作能力

摘要：作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。对于小学教学来说，作文教学成了语文教师的一大困难，习作成了学生望而生畏的科目。本文仅结合教学实践对小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力谈谈自己浅显的熟悉。
关键词：小学语文教学写作能力
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想熟悉水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。由于部分学生对四周事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途，以此为苦差事。结合教学实践我以为要真正培养学生的作文能力，可以以下面几个方面来教学。

一、培养学生良好的观察习惯

作文不是凭空想出来的，而是现实生活的反映，只有使学生具备一定的观察能力，才能不断地获取作文素材，可以以根本上解决“写什么”的不足。我以为观察能力主要是习惯构建。良好的习惯，并不是每个人天生就具备的素质，而是靠后天的培养逐渐形成的。因此，教师要留意培养学生良好的习惯。
(1)激发学生的观察兴趣，应以学生感兴趣的事人手。只有对那些事感兴趣，他们观察时才会认真仔细，教师可布置一些观察性的作业。如“校园一角”、“养花”、“家里的狗”等，让学生观察，也可以开展一些有趣的活动，如“下棋”、“猜谜语”、“拔河比赛”让学生感受观察。观察后，让学生口述有哪些收获，以此培养他们浓厚的观察兴趣。
(2)明确观察目的。练习学生有目的地观察，是培养学生良好的观察习惯的重要方面。观察目的明确，观察效果才好，无目的观察，发生的事情，看过撂过，不思索，也派不上用场，写作时，仍然是搜肠刮肚，没有材料可写。所以，教师要培养学生有目的的观察，在写之前，根据习作要求，让学生观察。
(3)讲究观察策略。做任何事情都应该讲究策略，这样才能事半功倍，观察也是这样。根据练习需要，教师要循序渐进指导学生观察，并结合语文教学渗透观察策略。如观察应有序：先整体后部分、由近及远、由上到下、由外到内等；再如观察应捉住事物特点：要是观察动物，就要留意它们的生活习性等特点；如观察植物，就要留意它们的形态、大小、颜色和生长特点；假如观察对象是个人，要留意他的外貌、神态、语言、行为、性格的特点。

二、引导学生在生活中通过观察，获取作文素材

学生作文的基本要求是内容充实。内容来自生活，来自平时积累。因而教师要引导学生走进生活，到生活中去积累材料，但生活是客观有着，要转化为学生手中的材料，还要待自己去感受生活，。发现素材，以而激发学生以日常生活中小事捕捉写作题材。
(1)引导学生留意日常生活，启发观察思索。如学校组织同学们观看杂技表演，为了给学生留下深刻的印象，采用了活动前精心布置观察、思索：你观看时的心情怎样，看到了什么？什么节目表演最出色？观众的喝彩怎样？你又是怎样想的？这一系列的不足，让同学们事先在头脑里有所准备，然后同学们回家再写下来，这样同学们就不会觉得无以下笔。(2)启发学生对身边的偶发事件观察、思索。学生在学校或家庭中常有偶发事件的发生。这些事件中有积极的，也有消极的，老师要善于处理偶发事件的发生，并将其作为写作的素材，并引导学生观察。来激发学生对日常生活小事进行细致观察，时间长了，同学们也就逐渐养成了，会捉住重点观察事物、积累材料的习惯。

三、鼓励学生写真事、说真话、写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。应当脱离作文教学爵陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，千千瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波涛起伏，笔下洋洋洒洒。究其理由，与写作材料充足与否当然有密切联系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
(1)给学生创设一个宽松的作文环境，学生作文才敢在观察中写事讲真话。但教师应要留意不要拿后进生作文取笑，也不要用尺子来衡量学生的作文，只要学生作文有所进步，就要多表扬、鼓励。尤其在批改作文时要讲究艺术、鼓励性的评语。
(2)发现写真话及时鼓励。激励学生写生活中的真人真事，抒发自己的真情实感。如有一位学生写《发考卷后》这个题目，留意观察妈妈表情的变化，有条理具体地写出真情实感。机会难得，于是我及时捉住这个典型，当作范文宣读，学生听后共同探讨、议论，同时深受启发。由此，我感觉到学生作文是否有内容可写，除了自身因素外，与教师及时启发、鼓励有很大联系。
(3)及时纠正学生在拟稿中出现的模糊熟悉。学生写社会生活中观察到的事情时，难免会触及到社会上某些特殊现象，思想上会有模糊的熟悉。这时教师应及时纠正、启发健康思想作风。

四、在作文教学过程中重视对学生作文的激励性评价

每次在作文讲评时，老师都能以学生渴望的眼光中感受到他们希望老师肯定性的评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作策略和写作知识。由于这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、鉴戒。另外，对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿。把学生优秀作文编辑成册。这些做法，都能大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，让孩子们乐此不疲地积极介入到写作中来，让他们感受到作文再不是一件苦差，而是一件欢快的事情了。
总之，作文不能草率，策略需要每位老师细心去探讨。人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，培养学生的写作兴趣，才能写出有血有肉的文章。