苏教版高中语文课本人文建构及其教学对策探讨

《普通高中语文课程标准(实验)》中指出:“高中语文课程必须弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”课本在教材中居于核心地位,是落实课程标准的工具,又是进行教学活动的重要媒介。其选取的范文必须体现个体的尊严、价值、理想、信念、情操、意志,展现整个人类的伟大思想、灵魂和精神,力争让学生在语文学习中不仅掌握语文基本知识和技能,而且积极自觉地产生对人自身完善的追求与关注,形成民族价值观念。苏教版高中语文课本以专题版块组元,以人文话题统领,为高中语文课堂带来一缕清新之风,带来生机与活力。本文拟以苏教版高中语文必修课本为研究对象,从生命、情感、民族这三个维度探讨其人文建构以及相应的教学设计谋略,期望借这样一个研究语文课本的新视角和切入点,探索语文课本的人文教育使命。【关键词】：苏教版高中语文课本人文建构教学设计谋略
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7绪论7-20一、高中语文课本人文建构研究的概念界定7-9二、高中语文课本人文建构研究的缘起和意义9-15三、高中语文课本研究的文献综述15-20第一章生命:高中语文课本人文建构的第一个维度20-33第一节“生命”作为人文建构第一个维度的原因20-23一、概念界定20二、新时代的语文教育呼唤生命教育20-21三、语文与生命的关系21-23第二节苏教版高中语文课本中蕴含的生命教育的内容23-27一、珍爱生命23二、磨炼生命23-24三、善待生命24-25四、欣赏生命25-27第三节教学设计谋略——创设“对话型”课堂，实现生命长大27-33一、生本“对话”28-29二、生生“对话”29-30三、师生“对话”30-33第二章情感:高中语文课本人文建构的第二个维度33-46第一节“情感”作为人文建构第二个维度的原因33-35一、概念界定33-34二、时代呼唤情感教育34-35第二节苏教版高中语文课本中蕴含的情感教育的内容35-38一、至真的亲情35-36二、至美的爱情36三、至诚的友情36四、其他的情感内容36-38第三节教学设计谋略——创设“体验型”课堂，让感悟走向深刻38-46一、以摹读求体验，以声品情38-39二、以视听求体验，以画动情39-41三、以游戏求体验，以玩促情41-42四、以联想求体验，以想42-43五、以表演求体验，以演悟情43-44六、以思考求体验，以问引情44-46第三章民族:高中语文课本人文建构的第三个维度46-56第一节“民族”作为人文建构第三个维度的原因46-49一、社会呼唤民族传统46-47二、语文是“民族”的人学47-49第二节苏教版高中语文课本中蕴含的民族观念的内容49-52一、民族精神49-50二、民族文化50-52第三节教学设计谋略——创设“探究型”课堂，激发民族情感52-56一、激趣引题，自学探究52-53二、解疑引导，合作探究53-54三、总结方法，实践探究54四、激励评价，深入探究54-56余论56-70一、听听最真实的声音——关于《苏教版高中语文课本学生意见调查表》56-63二、反思与建议63-70参考文献70-72教育硕士在读期间科研成果目录72-73后记73