体验式阅读教学——高中语文新课程教学探讨及实践探讨

《语文课程标准》在表述课程的新概念时,“体验”是使用频率最高的一词,分布在“课程”的各个部分,可见“体验”是新课程的最重要概念之一。为此,强化体验式阅读教学已成为语文学习的一条通途。只有通过体验,我们才能把陌生的、外在的、与己无关的材料变成自己熟悉的、可以交流的、甚至是容入自身的生命存在,从而成为语文教学人文培养的有机部分。所以,体验式阅读教学的研究在高中语文教学实践中具有重要意义。当前,高中语文阅读教学主要表现为六重六轻:重智力,轻态度;重统一,轻个性;重课本,轻实践;重课内,轻课外;重灌输,轻主动;重熟悉,轻方法,这严重妨碍了学生的发展。一些语文教师个人修养参差不齐,教法陈旧。本论文第一章,分析了体验式阅读教学提出的背景,及其内涵和意义:第二章,结合教学实践探讨了高中语文体验式阅读教学在实施中的几种具体的基本策略;第三章,侧重于高中语文教材中的文学作品,探究了文学作品在进行体验式阅读教学的具体实施策略。本论文旨在引起广大高中语文教师对体验式阅读教学的足够重视,改变陈旧教法,探索更实际、更高效、更利于学生身心发展的课堂教学艺术。【关键词】：新课程高中语文体验式阅读教学实践
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-6第一章体验式阅读教学提出的背景、及其内涵和意义6-11第一节体验式阅读教学提出的背景6-7第二节体验式阅读教学的内涵7-9第三节体验式阅读教学与高质量的学习9-11第二章高中语文体验式阅读教学策略初探11-19第一节创设情境,引入体验12-13第二节解析语言,加深体验13-15第三节诵读文本,强化体验15-16第四节对话讨论,丰富体验16-18第五节联系生活,优化体验18-19第三章体验式阅读教学在不同文学体裁中的应用19-28第一节唤起体验,邂逅人物——小说体验式阅读教学策略探究20-22第二节真实体验,亲历亲为——戏剧体验式阅读教学策略探究22-24第三节审美体验,入画入情入理——诗歌散文体验式阅读教学策略探究24-28结语28-30参考文献30-32