语文教学中情感因素作用与激发

摘要:新课程背景下,语文教学更加注重人文性,着眼于语文教育对学生的思想情感的熏陶感染的文化功能。语文情感教学特别夸大培养学生的主动性、独创性和全面进展的个性,在倡导建立和谐社会的今天,情感教学尤其值得推广。
关键词:初中语文教学情感因素
义务教育阶段语文课程标准中明确提出:要“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”。事实上,这是语文教学中长期以来不被重视的一个不足,如能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为情感教育的一块沃土。

一、初中语文情感教育的作用

1、情感教育能极大地激发学生学习语文的兴趣。

传统的语文教学只重视学生的认知层面,重视浅析文章的篇章结构、浅析字词句的含义,但学生听了索然无味,课堂气氛死气沉沉。而情感课堂则是要调动起学生的一切情感因子,让学生的情感不知不觉地投入到课堂,让学生在课堂上体验人生的种种喜怒哀乐。传统的文言文教学只要求学生会背诵、理解字词、能翻译,这样就使学生对文言文的学习产生了一种应试的思维定势,以为文言文就是背,没有任何趣味可言。

2、情感教育可以使学生学会感恩、学会坚强。

现在的孩子,以小在家长的细心庇护下长大教育论文教育论文,没经历过风雨,不够坚强,一碰到困难便精神沮丧、不知所措。而语文情感课堂在很大程度上能解决这个不足,我们可以让学生在语文课堂上,以文本中体验艰苦、学会坚强,付出关爱、学会感恩。语文情感课堂能让课堂变成一个虚拟的社会,以而让学生更轻易经历挫折、经历失败,以而提升学生的情商。初中课本中很多课文都涉及到对生命的体验、面对困难挫折的态度以及对父母、老师、朋友的感恩。

3、引导学生健康长大教育论文教育论文。

人之初,性本善。先天的东西,假如后天不加以培养,也会慢慢泯灭。情感也是如此,培养健康的情感是一个漫长的过程,贯串于人的一生。青年阶段,人的心理生理未完全成熟,人生观正在形成,社会风气对他们的影响很大,因此,这个时期教师的引导尤为重要。教师可以利用课堂、社会等场所,凭借教材、报刊、文学、影视、新闻等手段,来培养学生积极健康的情感;可利用描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字,激发学生的爱国主义情感,带领学生游览祖国的大好河山,培养对祖国的热爱之情;可利用文学中描写亲情和友情的文字,引导学生感受、感悟并珍惜亲情和友情。

二、如何在语文教学中激发学生的情感

1、开门见山,先入为主。

语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动、为之所感、产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学著名文学家朱自清的名篇《春》,这是一篇优美的写景抒怀散文,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景会激起学生对春天的喜爱之情;或者课前带领学生到室外去沐浴春风,享受春天的美景,感受大自然绿草如荫、百花怒放、蝴蝶起舞、生机勃勃的春天景象;或放一曲《春天在哪里》的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。

2、丰富、优美的语言激发学生情感。

一个优秀的语文教师,应该具有驾驭教学语言的高超技能,他的教学语言极富体现力,不仅能根据教学的内容清楚地传授知识,而且流畅正确、饱含真情、生动形象、妙趣横生。例如在教学朱自清的《春》这篇课文时,我们可以采用导入:“同学们,提到春,你们一定很熟悉吧?会不会眼前就仿佛出现了一幅阳光明媚、春风送暖、绿满枝头的美丽景色呢?提到春,我们无处不能感受到春的气味,春是布满生机、布满绿意、布满气力的!”几句话,初步展开了学生的想象,接着引导学生回忆以前曾学过哪些诗歌文章是关于写春的,共同分享描绘春色的妙句。然后导入本文:“刚才同学们与我们分享的妙句大都是以较小的方面描绘春的,但我们今天要学习的朱自清的散文《春》,则是以各个角度去写出春的,作者是怎样描绘春的呢?我们现在一起去细读课文,领略大好春光。”

3、创设疑问,启迪思维。

教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个不足让学生思索,以而使学生的思维更加集中,积极地期待着不足的解决。这样导入新课,能较好地吸引学生的留意,使学生产生一种强烈的求知感,增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时,可设计这样的提问:标题一语双关如何理解?文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别是以哪些语句体现出来的?

4、潜心钻研语文教材,挖掘摄人的情感气力。

可以说,情感因素在语文教材中有着得天独厚的条件,由于语文教材中,文质兼备的作品比比皆是。所编选的课文中,有对事业的追求、对信念的执著、对祖国的爱;有赤子之心,有朋友之情,有手足之谊;有激愤,有凄切,有柔婉,有悲惨;有笑,有哭,有悦,有愁……语文课堂,简直可以看作浓缩了的人生舞台。怎样才能引导学生感悟出作品的内蕴,让真善美的情感因素深入学生心灵,真正受到陶冶升华呢?语文老师应潜心钻研语文教材,挖掘作品中感人的情感气力,并把它潜移默化地输送给学生。
总之,情感教育在学生的认知活动中起着极为重要的作用。白居易说过:“感人心者,莫先乎情。”在社会各界呼唤革新教学论文人才的今天,作为语文教师的我们要利用情感教育的上风,陶冶学生高尚的情操,净化学生的灵魂,激发学生学习的热情,进而使学生乐学、好学,只有这样我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才,我们社会才能不断走向进步。
参考文献
[1]第斯多惠德国教师教育指南.人民教育出版社,1973.9。
[2]刘元丽《初中语文情感教育之我见》.学科教学,2008.8。
[3]鲍风云《初中语文情感课堂的实践探讨》.课堂教学综合天地,2007.6。