对于浅谈在语文教学中情感教育作用

摘要 语文作为一门基础课程，不仅与学生日常生活中的交流和表达能力有关，更重要的是文学作品能够在潜意识里影响到学生的情感和心理，通过培养学生对于情感的认识，对美好事物的体会程度，最终影响到学生的人格素养和行为。本文以语文教学为例，对情感教育在语文教学中的实际应用为例，从青少年心理和情感的层面上制定相应的语文教学策略，充分运用情感教育的作用。
关键词 情感教育 语文教学 实际运用

一、情感教育在语文教学中的重要作用

(一)培养学生语文的学习习惯

古人曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”强调了情感在教学中不可忽视的作用。西方学者认为：“情感教育的本质是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。”他们把情感教育看成是完整的教育过程的一个组成部分，渗透在教育的各个方面，这对我们在传统教学的背景下理解情感教育的内涵有很大的启发。

(二)提高学生语文的学习兴趣

在课堂上，语文教师通过丰富的情感教学，将作品的意境声情并茂地传递给学生，使得他们更确切地把握文章的情感，对作品的思想性和艺术性有着深刻而具体的理解，这必然能激发学生的学习动机和持久的学习兴趣。此外，高职阶段是学生学习的最佳时期，是生理、心理发展的重要时期，也是他们人生观、世界观的重要形成时期。

(三)增强学生语文的学习能力

在这个特殊的发展阶段，教师的职责就是全面促进学生综合素质的发展，把学生逐步引向健康良性的发展轨道。而语文教学作为一门最基础的学科，集诗歌、散文、小说、戏剧等于一身，这些都具有丰富的情感内容，最容易唤起学生内心的情感体验，引起学生心灵的共鸣。

二、新旧语文课标中的“情感”的变迁

(一)基本理念的变化

通过2005年和2011年的课程标准对情感的要求来看，旧课标，重视的对情感态度和价值观的考察，在表述上略显生硬，概括，没有具体要求。在新课标中，明确提出了对爱国主义情感和社会主义道德品质的培养，从这里我们可看出基本理念发生了变化。

(二)内容上的变化

旧课标中，对于传统文学更加重视，尤其是五四时期的文献，例如，鲁迅，闻一多等爱国主义作家的文章，认为这样可以让学生能够在文字上体会到革命前辈的丰功伟绩，然而并没有取得很好的效果，在新课标中，语文教材的文章多样化，对国外的文章的引进，对哲学的突出，让我们看到了新课标的指挥棒，已经开始发生转变。

(三)教学方式的变化

在旧课标中对于教学方法的思维定势，让很多学校的语文教学成果并不明显，有的学校在考试前期，甚至把语文课让给其他的课程来上。这一点在新课标中是不允许的，语文作为基础学科，不仅仅体现在读书识字上，更多的是体现对学生的情感的影响和内心的塑造，这也是新旧课标显著变化。

三、情感在语文教学中应用的措施

(一)不断提升教师人文素养

“师者，传到授业解惑也”，作为高职语文教师，应当把“人类灵魂的工程师”这一神圣而光荣的职责履行到底。语文教师应当具备深厚的认为关怀，以学生为本，把学生的情感发展和人格塑造放在首位，对存在一定问题的学生，进行积极的引导，同时多与学校方面沟通，最大限度的为学生中争取良好的机会，引进好的教育方式，使得学生成绩和做人都得到发展，使两者达到一种高度的平衡，形成良性循环。这就要求，语文教师，在对待应试教育方面，将学生的兴趣爱好与考试要求向结合，提升学生的学习兴趣，同时在进行训练的过程中提升个人涵养和学习能力，以一种对学生负责的态度进行教学的相关活动，以爱的光辉去影响学生。

(二)构建开放式的课堂

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初中学生生，本来是充满活力和精神气的一个群体，但是在考试的竞争压力下，不得不对自己的张扬的个性和兴趣爱好进行收敛。语文教学的经典案例，“雪融化后是什么？”“春天”。多么可爱而创新的回答，这个学生心中一定充满了对大自然的热爱。我们应该相信，一个学生能够将自己的心中所想表达出来，本来需要勇气，这不仅体现了学生的情感状态，另外也是人性光辉的体现。在开放的课堂上，学生之间不仅可以进行交流，增进了学生之间的情感，同时，学生与老师交流，教师能够在交流过程中发现，学生所关心和担心的问题，这对于在教学中渗透情感教育渗透具有积极的指导意义。

(三)借助朗读激发学生情感

朗读是语文教学中最重要的组成部分，它不仅是提高学生语言组织能力的重要渠道，也是牢牢把握作者情感世界的重要过程。语文教学其实是一门语言艺术，教师如果用带有情感色彩的语言进行教学，就能通过生动形象的语言打动学生，从而收到意想不到的教学效果，使学生在老师充满感情的语言世界中接受知识、陶冶情操、培养能力。例如在朗读《春》中的“春风图”一节“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”一句中引用的诗句要读得一字一顿，“母亲的手”和“抚摸”两处用重音连读，读得语重而情深，让人感觉到春风如母亲般的柔情；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句要读得气徐声柔，“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给读者以嗅觉上的美感。这仅仅是一个例子，语文教师在课堂上也可以同过播放录音，专业的朗读人员，更能够激发学生情感活动和内心感触。

(四)建立明确的评价体系

语文情感教育的实施，评价是一个关乎成败的因素，可以说，建立明确的语文情感教育评价体系是语文情感教育实现的保障。重视语文情感教育的评价，不仅是因为语文情感领域的评价可以和其他领域的评价一样，在教学实践中发挥着监督、导向、改进教学等多方面的重要功能，更重要的是情感、态度与价值观本身等情感领域的学习结果，是学生全面发展的重要方面，对于学生的终身发展以及素质教育的深入开展具有深远意义。
语文学科教育中利用情感来提高教育质量，具有一定的优势，把语文学科教育与情感体验融为一炉，让语文教学与情感态度将结合，让课堂与生活接轨，让教材与心灵相通，使每位学生有所追求，积极进取，势必会对语文学科教育产生积极影响。
参考文献：
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