现代信息技术在语文教学中运用

现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现出丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为学生提供了最大的可能性和最佳的视听效果。为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语言教学效率提供了极为广阔的空间。信息技术在语文教学中的运用，就是把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中。信息技术在小学语文教学中的运用，是多元信息与语文的人文性碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好、用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学的工具、学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。因此我们以为现代信息技术为小学语文教学带来了实实在在的好处。

一、运用现代信息技术，增大教师知识储备和课堂教学容量

语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的上风。语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓展语文教学的空间。
教师在备课时通过信息网可以查到大量的相关课文文字资料向学生先容。把课文知识延伸，拓展了语文教学的空间。
教师备课时通过丰富的网上资源，可以不断增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示。教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣。教师有丰富的底蕴，教学时才能厚积薄发。

二、运用现代信息技术，优化小学语文课堂教学效益

1.充分运用现代信息技术，创设情境，激发兴趣。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行浅析、综合、概括，使其思维向深层进展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如利用“课件”创设良好的情境，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用。由于信息技术可提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的，有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的上风。
2.正确运用现代信息技术，突破重难点，练习思维。在课堂教学中，教学目标就像一个圆的中心，一切教学活动都应牢牢围绕教学目标进行，只有认真探讨教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。
3.灵活运用现代信息技术，感知语言，培养语感。在教学实践中，语言文字的练习，最要紧的是练习语感。语感的练习不是凭教师的三言两语，而是要以形象思维论述为依据，以现代教育技术为手段，一步一个脚印地走下去。可见语感的练习关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用，正好解决了这一不足。
对语言文字的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想像，理解内容的深层意蕴，以而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
4.巧妙运用现代信息技术，激发美感，渗透美育。小学语文课文中有很多优秀教材，有很多展现自然美的课文。还有很多生动丰富的语句，诗情画意是一大特点。借助录音、录像、投影等多种教学媒体，把优美的大自然景观展现在学生们眼前，使他们深刻地感受到林海一碧千里的壮观，五彩池奇异缤纷的美妙，再加上优美的乐曲，教师声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。
可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及；多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一抵十”的作用。
5.恰当运用现代信息技术，启发想像，培养创造。想像是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想像培训，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。

三、运用现代信息技术，提高学生主动、协作学习的良好技能

1.借助丰富的网上资源，引导学生主动获取知识。如今人类进入了信息时代，培养信息的能力已成为全球教育的核心，信息的加工、处理、运用已成为教育教学的主要内容之一。让学生利用资料库进行学习的过程，给了学生自主选择学习内容、同等介入教学活动的机会，使每个学生都能在同等介入的过程中获得成功的喜悦，得到心智的进展。以这一点上我们可以说，网络化教学引发了学法革新教学论文，使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。
2.利用网络技术，引导学生实现协作式学习。网络环境下的语文课堂教学，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个性化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学方式。在《两小儿辩日》一课教学中，在课内学生自学浏览的网站中加入讨论组的功能，让学生与老师或学生与学生之间进行交流，还增加了与课文内容有关的课后学习补充，让学生可以通过互联网的方式同老师和学生进行交流，把他们听到的、看到的讲给大家听，也可充分发表学生自己的感受，提出自己的疑问。这样学生的学习积极性及主动学习的兴趣被充分调动起来。
在学习生字词的过程中，教师还可以为学生设置汉字输入的窗口，学生可以把自己喜欢的词语、句子输入到计算机内。这种方便快捷的学习方式，转变了“教”与“学”的方式，在激活学生学习兴趣的同时，提高了课堂教学的效果。
总之，现代信息技术步入语文课堂教学，它对传统课堂教学所带来了强大冲击，又看到了传统课堂教学方式所不能比拟的种种上风。它的运用，为语文教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。以而极大地提高了语文课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间，真正优化了语文课堂教学，使素质教育的各项要求得到有效的贯彻和落实。