浅谈语文教学中感动

感动是一种深化的情感体验,是一种较为强烈的心动感觉,是互动的双向结果,更是一种由外而内的或由内而外的情感体现。语文是工具性和人文性统一的学科,语文教学离不开感动的情感体验。只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的,只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。那么,在语文课改教学中,教师怎样才能使感动发挥作用,又怎样才能通过感动来达到语文课改教学的目的呢?

一、建立新的语文课堂教学环境,重视感动情感的开发

语文是工具性和人文性不可分割的统一体,这一性质决定了语文课程具有多重功能和基础作用。语文课改的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成和进展,建立新的语文课堂教学环境,旨在转变传统的基础教育语文课程的确定性,还语文课堂教学本身具备的开放性。而感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验,也是文本与教师、文本与学生的生活体验撞击出来的情感火花。那么,在语文教学中,重视感动情感的开发就具有十分重要的作用。

二、构建有序的互动教学流程,让感动发挥“教学相长”的作用

语文教师在深入挖掘文本感动因素的基础上,更要充分发挥“感动”在教学中的积极作用,这样就可以收到“教学相长”的课堂教学效果。
现代教学论主张教学要知、情、意相结合。事实上,只有学生个体的主动介入和学生群体的积极互动,才能使课堂活动生动活泼,富有成效。反过来,教师若能组织恰当的课堂活动,鼓励学生进行尝试并结合自身的生活体验在阅读文本的基础上,大胆地说出自己的感悟,就会增强学生的主动介入意识;学生在课堂活动中,假如能得到教师的指导,再加上和同桌互相讨论、互相启发,这就轻易形成与文本、教师及同学间的情感交流,实现课堂上多通道的信息传递;学生只有在具体语文情境中,才会有所发现、有所感悟、有所熟悉,才能体验到学习的乐趣,树立起学习的信心。

三、密切关注在双向互动中感动的情感因素,让学生的学习在感动中积淀和进展

教师要充分利用文本的感动因素在语文课堂教学中的作用,这是语文课改教学既要注重知识与技能、策略与过程,又注重情感态度价值观的要求。同时,也是实现语文课工具性和人文性统一的有效途径。
在实际的语文课堂教学实践中,语文教师假如能充分利用文本中的感动因素,就会在师生、生生的双向互动中产生一些朴素而真诚的感动。如在读到“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”时,就会产生对壮阔美的感动;在读到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”时,就会产生对文字所描绘的盎然生机的感动;在读到“随风潜入夜,润物细无声”时,就会产生对平静美的感动;在读到“千磨万击还坚劲,任尔东南西北风”时,就会产生对作者刚毅品格的感动;在读到“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”时,就会产生对故友情意的感动……
感动始终是一种自然的情感流露和表白,是一种无声的教育,这些朴素而真诚的感动在师生间涌动,在互动交流中得以尽情发挥,就会让学生加深对文本的理解和把握。这样,教师在教学过程中就达到了既注重知识与技能、策略与过程,又注重了情感态度价值观的引导,就能让学生的学习在感动中积淀和进展。
【作者单位:河南省灵宝市实验中学】