多媒体技术在中学语文教学中运用

21世纪是信息化的世纪，教育信息化作为跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷被纳入当今世界各国新一轮的教改方案。我国的教育信息化计划也已启动。目前，条件允许的学校已经开始普遍使用多媒体。多媒体技术可以综合表现文字、图形、图像、音频、视频和动画等多媒体信息，能为我们的教学活动提供新奇的环境和工具，它的引入为教学活动注入了新的活力。而语文，是一门人文性很强的综合学科，要学习的内容涉及源远流长的民族文化。多媒体这一现代手段的介入，对语文教学必将带来深刻而久远的影响，但要充分发挥多媒体技术的上风，必须对语文教学运用多媒体技术的现状，作一切合实际的分析，才能捉住问题的症结，提出解决问题的思路与对策。鉴于此，本文采用文献查阅和语文教学实践结合的研究方法，就研究背景、基本理论、运用作用、现状分析、思路与对策等方面，展开论述，得出如下结论——从根本上转变观念，提升运用多媒体技术的基本理论的水平，坚持“教学性”、“科学性”、“实效性”、“艺术性”原则，是改善语文教学和改革语文教学的有效途径和方法；同时，应采取正确而有效的对策，努力达成教学效果的最优化。【关键词】：多媒体技术语文教学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-9一、研究背景6-7二、研究意义7-8三、研究方法8四、主要内容和特色8五、主要价值和意义8-9第一章多媒体技术运用于语文教学的基本理论9-12第一节多媒体技术的主要特点9-10一、媒体的集成性9二、操纵的交互性9三、信息资料的共享性9四、操纵的实时性9-10第二节多媒体技术运用于语文教学的理论依据10-12一、学习是一种建构的过程10二、学习是一种活动的过程10三、学习必须处于丰富的情境中10-12第二章多媒体技术对语文教学的作用和意义12-22第一节信息量极大12-13一、信息种类的多样化12-13二、单项信息可选性强13第二节创设情景，营造氛围13-16一、有助于导入新课13-14二、有助于深入作品14-15三、有助于写作练习15-16第三节条理清楚，重点突出16-17一、可用元素多16二、展示能力强16-17第四节有利于培养学生的观察能力和思维能力17-19一、观察能力培养的新模式——课内模式17-18二、展现思维过程，养成思维习惯18-19第五节方便性19-21一、多媒体课件便于操纵、携带、保存19-20二、多媒体课件便于修改和交流20-21第六节促进教师“观念的革命”21-22第三章语文教学中多媒体技术运用的主要问题22-30第一节喧宾夺主，颠倒主次22-23一、将多媒体课件替代文本22二、将多媒体课件替代语文学习能力的培养22-23三、将多媒体课件替代教师23第二节亦步亦趋，一厢情愿23-25一、教学步骤，亦步亦趋24二、问题回答，一厢情愿24-25第三节使用不当，事与愿违25-26一、越俎代庖，事与愿违25二、焚琴煮鹤，事与愿违25-26第四节信息泛滥，难于取舍26-27一、优质信息匮乏26二、信息重点不明26-27三、信息蚕食课时27第五节主体被动，劳而无功27-28一、缺失“完整”的观念27二、“知新”而不能“温故”27-28第六节滋生惰性，有碍思考28-30一、不假思索，坐享资源28二、懒于笔记，得过且过28-30第四章语文教学中完善多媒体技术运用的思路与对策30-41第一节总体思路30一、从根本上转变观念30二、提升运用多媒体技术于教学的理论水平30第二节基本原则30-34一、教学性原则30-32二、科学性原则32三、实效性原则32-33四、艺术性原则33-34第三节具体对策34-41一、惜墨如金，沉默是金34-35二、明确主体，适时而用35-36三、多媒体课件与传统板书结合36-38四、巧用PPT(powerpoint)38-39五、“拿来主义”39-41结语41-42主要参考文献42-44后记44-45论文独创性声明45论文使用授权声明45-46答辩会46