教育游戏在学生实践能力培养和主动性学习中运用与探讨

近年来，在教育领域有几个方面的现象引起了我们的思考：一是对现有课堂教学中机械练习扼杀学习兴趣的种种批评；二是对青少年沦落为电子游戏的奴隶而产生种种偏激甚至违法行为的各类纠偏呼吁。青少年对电脑游戏的沉迷引发了我们的联想：假如能让孩子们像迷恋电脑游戏那样迷恋学习该多好。其可能性就是将电脑游戏中某些可取的特征发挥到积极的一面去。因此，本文着重探讨了教育游戏在学生实践能力培养和主动性学习中的作用。本论文首先通过大量的文献研究，阐述了“教育游戏”的概念，并具体地先容国内外教育游戏的研究现状，教育游戏促进学生学习能力发展和对课程改革的作用。然后通过问卷调查了解在不同年龄段、不同学历层次、不同性别的学生玩游戏的现状和原因、对教育游戏的熟悉现状，教育游戏软件在教学中的应用情况和在学生主动性学习和实践能力培养上的作用，以及当前教育游戏存在的问题。在此基础上，通过案例分析提出教育游戏在学生实践能力培养和主动性学习中的作用，主要从游戏的特点、学习过程的实现以及对学生实践能力培养和主动性学习中的作用三方面来分析。最后总结提炼出了教育游戏设计的原则和方法，并对教育游戏在教学中的应用进行了展望。游戏与教育共同发展的历史注定了它们间的密切关联，在教育中鉴戒整合游戏因素必是未来教育之发展趋势；游戏对教育能否做到利大于弊，关键在于它是否被公道运用。本课题研究的目的在于探索教育游戏在教育上的应用价值，带给广大的教育工作者一些思考和启示。【关键词】：游戏教育游戏在线教育游戏主动性学习实践能力
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81.绪论8-111.1问题的提出8-91.2研究思路和研究内容91.3研究方法9-101.4相关概念10-112.教育游戏的产生和发展11-232.1游戏与教育游戏11-142.1.1什么是游戏11-122.1.2什么是教育游戏12-142.2国内外教育游戏的发展14-192.2.1国外教育游戏的研究现状14-172.2.2国内教育游戏的发展17-192.3教育游戏促进学生能力发展19-212.3.1促进游戏者创新意识的发展19-202.3.2促进学生主动性学习202.3.3促进学生实践能力的培养202.3.4促进游戏者主体性的发展202.3.5促进游戏者认知的发展20-212.3.6促进游戏者社会性的发展212.4教育游戏在课程改革的作用21-232.4.1综合知识的应用212.4.2任务体验性过程21-222.4.3完善的过程评价体系22-233.教育游戏应用的现状调查23-283.1教育游戏应用的现状调查23-243.1.1调查的对象233.1.2调查问卷设计的思想23-243.1.3调查目的243.1.4调查过程243.2教育游戏应用的相关统计分析24-283.2.1学生玩游戏的现状和分析24-263.2.2学生对教育游戏的熟悉现状263.2.3教育游戏软件在教学中的应用情况263.2.4教育游戏在学生实践能力培养和主动性学习中的作用26-273.2.5当前教育游戏存在的问题27-284.教育游戏在学生实践能力培养应用与研究的案例分析28-334.1打字游戏28-304.1.1《金山打字通》游戏先容284.1.2《金山打字通》学习过程的实现28-294.1.3《金山打字通》培养学生的实践能力29-304.2在线教育游戏30-334.2.1《KK12play欢快教育世界》先容30-314.2.2《KK12play欢快教育世界》学习过程的实现31-324.2.3《KK12play欢快教育世界》培养学生的实践能力32-335.教育游戏在学生主动性学习中应用与研究的案例分析33-405.1益智类小游戏33-365.1.1益智类小游戏先容33-345.1.2益智类小游戏学习过程的实现34-355.1.3益智类小游戏在学生主动性学习中的作用35-365.2教育游戏社区36-385.2.1《欢乐学堂》先容375.2.2《欢乐学堂》学习过程的实现375.2.3《欢乐学堂》在学生主动性学习中的作用37-385.3《三国志》38-405.3.1《三国志》游戏先容385.3.2《三国志》游戏学习过程的实现38-395.3.3《三国志》游戏在学生主动性学习中的作用39-406.总结和展望40-43附录43-48参考文献48-50致谢50