实践能力,能力实习,学生,高职文科类学生实践能力培养方式探讨

摘 要：对高职文科类学生实践能力的浅析，以广州城市职业学院人力资源管理专业为例，探讨了高职文科类学生实践能力培养方式。精心设计实践教学系统、加强校内外实习实训基地建设、开展形式的校外实习和课外实践教学活动等方式，加强对文科类学生实践能力的培养。
词：高职；文科类专业；实践能力；培养

一、高职院校文科类学生实践能力培养的浅析

高职教育是以培养具有论述知识和较强实践能力，面向基层，面向生产、服务和管理线岗位的实用型、技能型专业人才为的职业教育，是职业教育的高级阶段。而学生实践能力的培养是职业教育的特点。为培养高素质、技能型人才，在教学设计时应始终把学生职业能力的培养放在首位，职业性、实践性和开放性。高职院校将教学放在学生实践能力的培养上，实践教学系统的设置、实践教学的革新初中英语教学论文、学生实践能力的提高，提高高职教育人才培养。［１］

(一)高职文科类专业的特点

高等教育一般把各类专业、学科大致划分为文科、理科、工科、农科等大学科类别。综合考虑职业教育专业与职业、学科的联系，将人力资源管理、市场营销、文秘、会计等面向产业、现代服务业培养运用型、技能型人才的专业称为高职文科类专业。
高职文科类专业有别于工科等其他专业，其特点有：（1）在专业定位，培养以事服务和基层管理等产业、现代服务业的各类初、中级技能型人才（如文员、秘书、中小企业会计、营销人员等），是“执行型”管理人才或“服务型”人才。（2）在培养规格，在培养与工作任务的能力的，强调与未来就业的一系列能力（适应未来职业所的广泛的迁移能力）。将单纯的职业能力培养转变为综合素质培养，专业技能训练与个性进展、人格完善的有机统一。（3）在教学内容，要求学生有较深厚的人文底蕴和综合素质，全面进展，其知识系统如同“W”或“M”型，各模块的联系和知识构建的弹性。［２］（4）在实践教学方式，文科专业岗位的服务是人，强调与人打交道的能力。［３］所以，除了校内专业实训以外，还要全社会的教育资源，各类社会实践人才培养。（5）在能力、素养形成途径，更强调“养成”，潜移默化的方式促成学生素质、品德和人格的形成。（6）在考核评价，文科专业工作是内隐的，比较“软”“无形”，用脑、用心，侧重工作结果，其评价标准也比较多元和模糊。

(二)文科学生实践能力的内涵及培养方式

实践能力分为通用实践能力和专业实践能力。，高职院校学生的实践能力培养课堂实践和企业实践两个渠道。课堂实践培养学生的通用实践能力，如沟通交流能力、环境适应能力、人际交往能力、学习能力、浅析解决理由的能力等；企业实践则侧重于专业实践能力的训练，专业实践能力专业的不同分类。如人力资源管理专业：工作岗位浅析能力、招聘与录用能力、绩效考评能力、员工培训能力、薪酬与福利管理能力、人事能力等［４］；市场营销专业：市场调研能力、商品推介能力、客户联系处理能力等。当然，在现实工作中，通用实践能力与专业实践能力并截然分离的，通用实践能力是专业实践能力的，专业实践能力是通用实践能力的。
专业特点不同，能力要求不同，培养方式也不同。高职文科类专业，市场调研，浅析相应专业的职业能力范围，所涉及的知识和能力编制教学模块。实践教学系统的要联系，层层深入，各的设计要科学、。来说，提高学生的实践能力，以几入手：精心设计实践教学系统，加强校内外实习实训基地建设，开展形式的校外实习和课外实践活动，加强专兼教师队伍建设和校企合作教材建设，等等。［５］

二、高职院校文科类学生实践能力培养方式的革新初中英语教学论文和探讨

广州市教育局“高职院校文科类学生实践性能力培养方式”课题组为搞好文科类学生实践能力培养的探讨，对广州城市职业学院人力资源管理、市场营销、文秘等专业了教学革新初中英语教学论文和探讨，了成果。以人力资源管理专业为例，在对学生、企业广泛调查探讨的上，就实践教学的系统设计、能力培养等做了探讨和革新初中英语教学论文。

(一)精心设计并的实践教学系统

1. 明确专业定位

该专业对珠江三角洲地区的广泛调研，以社会需求为导向，高职学生的特点，向用人单位、专家、学者咨询，将人才培养定：培养掌握人力资源管理知识、论述，熟悉有关政策法规，人力资源管理技能与策略教学论文，能在中小企业、社区及职业机构以事人力资源管理与开发的事务性工作的技能型、运用型人才。

2. 加大实践性教学的

在人才培养案例中，除维持原有的素质与能力和专业选修课两大模块不变外，将原来过泛的专业能力模块重新划分为：职业素质与能力、员工培训与开发技能、薪酬福利和绩效管理技能、招聘与录用技能及劳动联系管理技能等5个模块。每一模块设1－2门核心课程，增加员工培训等专业核心课学时，减少旁支课程数量与学时。就业方向和学生特点，取消经济学等专业性不强、企业少用、学生难学的课程。以业人员的日常工作，增加了财务管理、统计等实用性强的课程。

3. 构建“课内实践+校外综合实践”的实践教学系统

一，课内论述教学，组织课内实践教学。实训指导书的要求，案例浅析讨论、模拟角色演练、模拟实操等形式，让学生以管理者身份独立完成人力资源管理的全，学习管理的策略教学论文。另外，组织学生实地参观考察经营好、人力资源管理有特点的企事业单位，增加感性认识。另一，在课内教学之外，安排专门的校外综合实践。顶岗实习等形式，使学生全方位与实际工作接轨，切实、全面地提高岗位工作技能。
“2+1”教学方式指前两年安排课内论述与实训教学，年则全部安排校外专业综合实践或顶岗实习（如薪酬福利管理实习、绩效管理实习、招聘与录用实习等），保证学生有半年时间到企事业单位等顶岗实习，使教学与工作融为一体，以就业为导向的思想。在教学安排上，了原有的学科系统，以学期开始便涉及了实践教学内容。职业能力进展的要求，职业工作安排教学，“看中学,做中学”。

4. “双证书”制度

明确要求学生在书的，至少要与人力资源管理工作的职业资格证书（企业助理人力资源管理师、人力资源管理员、助理培训师等广受社会认可的权威性证书）。课程系统每个模块均采取专人负责制，由一位专任教师负责该课程模块的管理，确保将考证内容融入到各模块的日常教学中，增强课内教学内容与考证内容的性，保证模块的专业性和实用性。努力，毕业生在校期间职业资格证书的率达到了9

5.24%。

5. 的课内实训教学策略教学论文

本专业毕业生在中小企业、社区及职业机构以事人力资源管理的事务性、操作性工作，工作岗位及任务有着着较多、可分解的工作程序，如薪酬数据整理浅析、绩效考核报表编制、面试考核等。为此，该专业将“实际工序分解法”课内实训教学的策略教学论文。其做法为：教师选出有代表性的工作程序分解简化，设置的模拟数据或文件情境，指导学生按循序渐进，达到学生掌握整个工作程序，提升实践技能的目的。

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薪酬管理、绩效管理等课程均运用了此类实训策略教学论文，了较好效果。绝大学生，这些课内实训内容与实际工作内容非常接近，对未来3-5年内实际工作的。

(二)加强校内外实习实训基地建设，完善实习实训条件

1. 加强校内专业实训室建设

校内实训不同于一般的实验，它是完成真实（或仿真）的工作任务，使学生在实训中完成专业知识的学习，完成职业岗位技能训练，使学生掌握了岗位需求，能完成真实工作任务的专业技能。该专业为更好地课内实践教学的，在原有使用共享的实训室的上，专门新建了人力资源管理实训室。实训室布局便于小组讨论，于学生在对模块的仿真实操的上，开展组内讨论、交流和协作，并开展小组之间的竞赛，增加了趣味性和挑战性，极大地提高了教学效率和教学效果。

2. 加强校外实习基地建设

校企合作开展校外实习基地建设，优势互补，资源共享：学校可降低教学成本，推动初中语文教学论文与企业生产实际的紧密，提高人才培养质量；而企业可在学生实习中有性的培训，使学生的技能与企业的要求对接，培养所需的合格人才。几年来，该专业广州广东经济文化中心的地缘优势，与广州市高校毕业生就业指导中心、南方人才市场部、南方人才网、南方人才资源租赁中心、广州仕邦人力资源有限公司、海珠区赤岗街道办等20多家企事业单位建立了比较稳定的合作联系，签订了合作协议，建立新的互动双赢的合作方式，并将这些单位校外实习基地，安排学生前往参加培养案例规定的专项技能实训。这些基地在实训场所、办公条件、指导教师等予以支持，有的还了实习补助，对推动初中语文教学论文学生实践能力的提高起到了极大的保障作用。

(三)开展形式的校外实习

1. 开展专业和岗位认识实习，为后续学习奠定

该专业在学期的后半段设置了为期两周的人力资源管理实训。由校内教师带领，在校外实习基地专业体验式实习，让学生更好地以实践中理解专业课程的知识、目前状况和进展走势，熟悉专业工作的内容、实践操作的流程和要求，巩固先期课程，为后续课程做好铺垫。
，广州市政府有关部门每年要在广州城市职业学院举办2－3次面向广州市乃至珠江三角洲等地区的大型公益性质的毕业生供需见面会。该专业人员便安排学生前往承担协助布展、接待用人单位、派发招聘等事务性工作。这为学生了很好的岗位认识实习的机会，使其专业基层工作的和要求，为综合性的顶岗实习奠定初步。

2. 校企合作，规范管理顶岗实习，提高学生的实践技能和职业素质

以学年开始安排综合性实践教学——顶岗实习。它是高职学生毕业前实践能力培养的，职业能力形成的最阶段。学生在真实的工作岗位、复杂的工作环境中提高专业操作技能及职业素质。
（1）实习指导教师实行“双师制”，即校内指导教师与校外指导教师相,前者负责论述指导，后者负责实践指导。校内和校外指导教师实习指导书，确定各单位的实习进度，并明确学生分组等事宜。
（2）加强教师的岗前培训。实习伊始，校内外教师实际情况，对照实习大纲、进度表的要求安排实习任务，轮岗、换岗等形式，保证学生在实习中较系统地涉及招聘、绩效、薪酬、培训等各人力资源专业技能模块。
实习中，校内外教师检查、指导学生完成实习周记、实习总结报告，及时理由，解决理由。考核评价系统采取与结果相、校内指导教师与企业指导人员审核评价的方式，实习结束后完成成绩评定工作。
（3）总结经验，。规范的管理、综合的考核评价，使学生顶岗实习，系统人力资源管理的实际运作，确保工学教学方式的和学生实践能力的提高。实习结束后，以小组为单位组织全班的实习交流会，及时总结和实习中有着的理由。学生，多方位的校外实习形式对实践技能的提高很大。

(四)开展多种形式的课外实践活动

多种形式的课外实践活动，是培养学生实践能力与革新精神和进展学生个人兴趣的途径。这些活动能开阔学生的视野，缩短书本知识与社会实践之间的距离，推动初中语文教学论文知识结构的完善，能培养其社会服务能力，有性地改善学生的能力结构。
1. 开展讲座、座谈等活动。拓展实践教学资源，邀请更多的高级管理人员、专家为学生举办形式灵活的讲座，加强学生与专业人士的沟通与讨论，使学生们开拓视野，及时学习实用、先进的人力资源管理经验、理念，培养能力。
2. 组织学生参加政府或社会举办的全国性或全省性的职业技能竞赛活动。引导学生形式，开展校内知识竞赛活动。配合学校“科技节”活动，安排专业教师辅导学生招聘、培训等技能为其他学生服务，如招聘工作流程、提示面试事项、心理测试等。
3. 、协助学生周末或假期到企业的人力资源部门或人才市场，既为用人单位服务，劳动酬劳小学语文教学论文，又学以致用，加强了专业技能的训练。

(五)加强专兼教师队伍建设和校企合作教材建设

1. 多渠道提高校内教师的实践教学能力

积极创造条件，、支持教师参加技能培训，资格证书，提高双师素质教师的比例。建立教师定期到企业参加实践活动的良性机制，使教师积累实际工作，及时跟上社会进展前进的步伐，不断提高实践能力，为实践教学的保障。

2. 探讨“双师制”教学方式

人力资源管理在进展10多年时间，学历较高而实践能力又较强的教师资源相对匮乏。有些专业课程，如绩效管理、薪酬管理等，既教师具有较扎实的论述，以便讲解较为复杂抽象的专业论述，求其具有的实践经验，及时学生的论述学习进度，设计代表性的实践教学，达到强化学生实践技能的目的。为此，高职人力资源教学需求和实际教师资源，该专业对课程采取了“双师制”这一专兼的教学方式，即同一门专业课程，论述教学由校内论述深厚的教师负责，实训教学则由企业实践工作经验的高技能教师负责。
在实际教学中，专教师学生特点，对课程工学设计，确保论述深入浅出，实训实用到位。，考虑到这些校外教师的实际，将的上课时间安排在平时晚上或周末，教学活动实际情况安排在校内或生产（工作）现场。
“双师制”实践教学方式了校内教师和校外人才的优势，提高了学生的实践技能。该专业尝试聘请实训基地实践经验的专家、能手为教师课堂，将论述知识传授与实践能力培养，受到学生的广泛欢迎。

3. 编写校企合作教材

在配套实训教材，原有教材多为本科教材的压缩版，了过多高职学生不的论述，在实训又十分缺乏，多是论述案例等纸上谈兵的内容，缺乏实际企业操作背景，且无工作流程的拆分和训练。在“双师制”教学方式下，由校外企业教师实际工作场景及流程的，校内专任教师编写工作，两类教师合作设计编写实训教材、讲义、实训指导书，将其课内实训的教材。教材来实际工作，既可运用到实际工作岗位中，又高职学生的认知特点及论述，了学生的好评。
经过近些年实践教学的革新初中英语教学论文和革新，该专业在培养学生实践能力的思路和方式上有了的突破。任务驱动、项目导向、工学交替、顶岗实习、订单培养等教学方式和策略教学论文，学生的实际动手能力大大提高，服务社区、服务企业、服务社会的意识和能力也大大提升，为广州城市职业学院及同类院校文科专业的实践教学革新初中英语教学论文了的启迪。
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（责任编辑 于小艳）

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