关于教学方法初中数学创新教学办法探究

【摘要】 数学对学生逻辑能力、计算能力、想象能力的培养起着重要的作用，数学是现代教育中一门重要的学科，新课程初中数学课程强调数学教学的实践性和创新性，注重培养学生的观察能力、想象能力和实践能力，而不应该搞题海战术，只要求做题. 教师应该改变以前的教学方法，提出适合学生发展的创新教学法，使学生的能力进一步提高，达到新时代的要求.
【关键词】 初中数学； 创新 ；教学方法
一、引 言
新课程改革的实施改变了传统源于：论文封面www.618jyw.com
的教学方法，通过现代教学理念，认识到创新教学的重要性，在九年义务教育阶段，应该积极培养初中生的创新意识和创新能力，帮助学生打下稳固的基础，而如何实施创新教学，如何提高实践性，则是教师应该重视的问题.
创新性教学将启发式、发现式等有助于开发创造力的方法应用到各种学科的教学中，将教学内容重新进行改编，改编后更有利于提高学生的创新能力，根据初中学科的特点和初中生的年龄特征，初中数学创新教学应在尊重学生个性发展的基础上，保护学生的好奇心和求知欲，着力培养学生的创新精神、创新思维和科学的态度，逐渐提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，为今后提高层次的创新能力做基础.

二、初中数学创新教学方法

1. 以学生为主体，鼓励学生多加参与

为了在教学过程中充分体现学生的主体地位，教师应该适当发挥其引导作用，让学生在理解和尊重的基础上学习数学，提高成绩，那么教师该如何实现该教学方法呢？教师应该做到以下几个方面：首先，在课堂上，教师应该根据学生所学的知识，结合学生的实际情况，采用开放性提问的方式，逐渐引导学生自主探究，鼓励学生发表自己的看法. 然后，教师应该让学生根据自己的解答，提出各种猜测，并使用制作模型或者实践研究来验证自己的猜测正确与否. 通过同学之间的观察和交流，学生能够探究课堂上的问题，提高自己的综合能力.
同时，教师也应该注意自己的提问方式，其是否有利于激发学生的创造性思维，是否能够提高学生自主探究问题的能力. 现在的数学题目与以前不同，更加灵活多变，通过一道题有许多不同的解法，这就需要教师在不断提问的过程中逐渐提高学生的发散思维能力，使学生能够一题多解，遇到同一个问题时能够运用不同的方法进行解答，并且遇到同类型的问题时也能够快速地解答，这种教学方法通过教师的引导，拓宽了学生的思路，拓展了能力，有特有的创新性.

2. 师生多加交流，加强互动

这种教学方法适合综合复习和单元总结的环节. 首先，教师应该提出基于之前所学数学知识的问题，然后引导学生对所学的知识进行回忆，弄明白所学的重点、难点、基本公式和定理，这些知识点能够解决哪些类型的问题，在生活和生产中有何实际应用. 然后在进行课堂辩论. 学生通过和教师、学生之间的交流，交流自己的心得、疑难点、未理解的知识，并反馈给教师. 教师一边提问一边解答，在边提问边解答的过程中逐渐解开学生心中的疑虑，时刻保持与学生的交流互动. 最后，教师要将所授的主要内容进行归纳和总结，再一次指出重点和难点，并要求学生重点记忆. 同时，教师通过让学生指出所学知识在实际生活中的应用，解决生活中的难题，逐渐提高学生灵活运用知识的能力，师生之间也有了更进一步的交流.

3. 注重生活应用，运用多媒体

现在，所有科目教学的过程中都突出强调所学科目与实际生活的联系，使学生将所学的知识广泛地应用到实际生活中. 数学教学同样如此. 比如，当学生学到商店搞促销活动时，教师应该鼓励学生运用所学到的计算和统计知识，算算商家这样做是否盈利，又能够赚多少. 又如，某幢楼正在建设，学生应该能够根据自己所学的几何知识，在脑中模拟出大楼的模型，估算出边角的角度，然后自己给自己提问，自己解答，将所学到的知识运用到实际生活中才是学习的关键之处.
为了增加学生学习的兴趣，可以运用多媒体教学，将图片、视频和模型等运用到教学中，以提高学生的生活实际应用能力. 多媒体教学有许多优点，大多数学校都已引进了多媒体技术，运用多媒体进行教学，可以将抽象的知识直观化、立体化，多媒体教学在几何学习中的作用尤为明显. 以书本知识为基础，各种丰富多彩的多媒体资料为辅助，给单调的课堂增添了许多趣味. 学习学得更扎实，教师教得也更轻松，学生在多媒体课件的引导下进行不断的探索和思考，其解决实际问题的能力也大大地提高. 运用多媒体技术，将教学内容和实际生活紧密结合，减少了数学学习中的枯燥，增加了数学学习的趣味.
三、结束语
随着新课程改革的进行，初中数学教学也改变以前枯燥的教学方式，变为以学生的自主学习为主，使学生积极地进行学习. 在教学过程中，教师要不断引导学生把实际生活中问题进行深入探究，增加师生间的交流和互动，真正地提高学生的数学能力，运用创新的教学方法为国家培育优秀的人才.
【参考文献】
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中国教育学会中学教育与教学专业编委会.面向21世纪的数学教育.杭州：浙江教育出版社，1997（5）.
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