法哲学视野下洪堡教育思想探讨

现如今,我国的高等教育经过三十余年的发展与改革已趋完善,高等教育在各方面理论与实践的发展都取得了巨大的成就。总结我国高等教育的现实状况,回顾高等教育的发展历史,既看到很多优秀的成果,也发现少许的不足。其中较引起人们关注的一个方面当属高等教育中的权益保障问题。由于我国高等教育在各方面权益的保障问题上存在部分缺陷,高等教育相关主体之间的权益之争时有发生。为了改善这种现状,应当以前人的理论经验为指导,结合现实问题探索解决途径。本研究以此为出发点,将高等教育的问题与法哲学的思想理论联系起来,着重探讨洪堡在法哲学的基础上提出的教育思想。洪堡率先将法哲学思想与高等教育问题相结合,并将其运用到教育改革的实践当中,从而取得了良好的效果。他倡导的教育主张对完善高等教育相关权益的保障机制有着重要启示。洪堡的思想承袭了包括卢梭、康德、费希特等人的理论精华,通过描述洪堡法哲学思想的发展脉络,深入分析洪堡教育思想的来龙去脉,有助于发掘法哲学思想与教育理论的内在联系。同时,为了客观全面地评价洪堡的教育思想,有必要站在马克思主义的态度重新审视其思想主张。总之,探寻洪堡教育思想的进步意义,挖掘现实的理论价值,为解决现实问题提供鉴戒将是本研究的终极目的。【关键词】：洪堡法哲学权利自由教育思想
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8序言8-18一、选题背景8二、研究目的8-9三、研究内容与思路9-11四、研究方法11五、文献综述11-13（一）国外已有的研究成果11-12（二）国内的研究现状12-13（三）已有研究的不足13六、基本概念解析13-18近代法哲学与洪堡思想的形成18-39一、近代法哲学的理论奠基18-22（一）霍布斯、洛克的法哲学理论18-19（二）卢梭的社会契约论及法哲学理论19-22二、康德、费希特与德国的法哲学思想发展22-30（一）康德的法哲学思想概述22-27（二）费希特的法哲学思想解析27-30三、洪堡法哲学思想探讨30-39（一）洪堡法哲学思想的基本问题31-36（二）洪堡对前人思想的继续与发展36-39洪堡教育思想的法哲学诠释39-49一、论大学的培养目标39-41二、论大学权利与国家权力41-43三、论学者的权利43-45四、论教师与学生的关系45-47五、论教与学47-49洪堡教育思想的历史意义49-55一、洪堡教育思想产生的历史背景49-51二、对德国和世界高等教育的影响51-55（一）对德国高等教育的影响51-52（二）对世界高等教育的影响52-55洪堡教育思想的现代意义55-64一、洪堡教育思想的现代启示55-59（一）高等教育与法哲学理论的内在联系55-57（二）高等教育发展要深入联系法哲学理论57-59二、对洪堡的法哲学思想及教育思想的评价59-64（一）洪堡与马克思的法哲学思想比较59-63（二）洪堡教育思想的局限性63-64总结64-65参考文献65-69攻读硕士学位期间本人公然发表的论文69-70后记70-71