基础音乐教育中形象思维培养探讨

教育的终极目的是要培养具有创造性才能的人。他既要有高度的抽象思维能力又要有高度的形象思维能力,而这两种能力正是人的左、右脑所分别具有的上风功能。在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动,这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。形象思维活动多数只局限在幼儿阶段,即使象音乐这样一门主要是开发右脑功能的学科,也忽视了形象思维练习。如今在新课标中提出:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造因其强烈而清楚的个性特征而布满|英语教学论文|魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现和创造冲动,在主动介入中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。”而创造性思维是创造过程中的思维活动,它主要是抽象思维和形象思维新奇的、灵活的、有机的结合。因此,形象思维的培养是创新教育培养创造性思维中的重要部分。本文以思维和形象思维的特点等为主要理论依据,结合实践教学从四个部分展开研究。第一部分,通过积累丰富的音乐表象培养形象思维。第二部分,通过培养联想和想象力发展形象思维。第三部分,加强音乐的记忆能力发展形象思维。第四部分,把培养创造性思维与发展形象思维结合起来。通过本课题的实践研究,旨在努力开发学生的形象思维能力,以促进学生创造性思维的发展,为培养未来社会所需要的新型人才奠定基础。【关键词】：音乐教育形象思维创造性思维发展
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8第一章思维和形象思维8-13一、思维的含义8二、形象思维的含义8-9三、想象是形象思维的高级形式9-13第二章基础音乐教育中形象思维的培养13-24一、通过积累丰富的音乐表象培养形象思维13-14二、培养联想和想象力发展形象思维14-20三、加强音乐记忆促进形象思维发展20-22四、把培养创造性思维和发展形象思维结合起来22-24第三章结论24-25参考文献25-27后记27