中国基础音乐教育中识谱教学探讨

自近代学校音乐课产生以来,识谱技能的培养一直是我国音乐课堂教学的重点内容。然而,长久以来由于过于重视基本技能而形成的“重技轻艺”的问题成为诸多音乐学者和教师讨论的焦点。2001年,随着音乐新课程标准的实施,人们逐渐对音乐审美能力的培养加以重视,因而,在识谱教学上也做出了相应的改革,但在具体实践上还存在着一定的滞后性和盲目性。本文以我国普通中小学生作为研究对象,立足于当前识谱教学之现状,围绕识谱教学定位和教学方法展开论述,进而提出识谱教学在我国中小学音乐课中的发展要求,以期为今后基础音乐教育中的识谱教学提供一些鉴戒和启示。【关键词】：识谱教学基础音乐教育新课标传统记谱法识谱与非识谱
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-6绪论6-13第一章20世纪我国基础音乐教学大纲中的识谱教学回顾13-22第一节20世纪识谱教学在基础音乐教学大纲中的体现13-19第二节对20世纪识谱教学的反思19-22第二章我国基础音乐教育中识谱教学的现状调查22-31第一节学生识谱学习的相关调查22-27第二节教师识谱教学的相关访谈27-29第三节基础音乐教育识谱问题的归纳29-31第三章我国基础音乐教育识谱教学的现状分析31-39第一节新课标下识谱教学的定位解析31-33第二节三大国外音乐教育体系中看识谱教学方法33-35第三节对中国传统记谱法及无记谱法音乐传承方式的再思考35-39第四章识谱教学在我国基础音乐教育中的展望39-43第一节识谱教学在我国基础音乐教育中的理论定位39-40第二节识谱教学在我国基础音乐教育中的实践设想40-41第三节基础音乐教育中对五线谱和简谱的选择41-43结语43-44参考文献44-48附录48-50作者简介50-51后记51