音乐,我国基础音乐教育为何总不能“脱贫”

自革新初中英语教学论文开放以来，我国中小学音乐教育了长足的进展，但纵观这些年的音乐教育革新初中英语教学论文，似乎都有这样的感觉，那的革新初中英语教学论文在某些情况、某些时候对错误做法的改正，而并非在正确之上的提高和进步——比如音乐教育运用非艺术化的策略教学论文教授，即在教学中用和音乐无关的策略教学论文和手段来教授学生，使音乐课教授与其他课程差别。再比如用纯粹的技术来衡量学生的音乐，完全忽略音乐是一门感性的艺术，使学生感觉到音乐课索然无味，失去兴趣等。换言之，的音乐教育为在理由上老是“温饱阶段”来回徘徊，而非大踏步奔向“小康”呢？

一、对音乐本质理解

观摩过这样一节音乐欣赏课，内容是欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，上课的教师在台上一边放音乐，一边用文学化极浓的语言在给乐曲作解释：“啊，你听绿草茵茵……啊，你听蝴蝶翩翩……”（绿草茵茵、蝴蝶翩翩“听”出来的）类似的欣赏课大家都见到或听到过，这样的课还受到表彰——只要教师语言流畅动听，表演生动传神。，这样的音乐课与音乐何干呢？干脆上语文课或美术课得了。类似的情况用非音乐的方式来解释音乐的还有。音乐是感性的艺术，教师对音乐的本质的话，就很难以音乐自身展开教学（音乐一门最抽象的艺术，其如何展开确有的困难），便运用非音乐的方式去弥补。运用其他的策略教学论文和手段来教授音乐课，或使用姊妹艺术来学生更好地理解音乐，的，但最好能达到锦上添花的作用，就会“锦”之不存，“花”将焉附！所以，教师能弄明白音乐的本质，理解音乐的内涵所在，才能将来在工作之时教授好音乐这门课程。

二、对音乐教育的本质理解

都知道音乐能净化人的心灵，使人变得更加美丽，所以数人会学习音乐会使变得更有气质，显得更高雅，对心智的净化也有的。仅仅是这样理解音乐作用的话，那么，音乐教育就会被放在不的地位了。其实，音乐教育具有它自身独特的功能，音乐课其他课程代替的，这一点清楚。，的音乐教师却弄不明白，所以在希望大家能音乐教育时，也更多是以音乐能如何益智等去说，而以根本上说出音乐的独特功能。所以这些论调越强调就越显得底气，的教师在对音乐本质这一都还没理解透彻，那么对音乐教育的可能说得清道得明了，说不到正确的地方在所难免的。难怪教授其他课程的教师要占用音乐课时，总理所应当。学校对音乐教学硬件设施缺乏的事实也总是不以为然，连音乐教师也会理解。
音乐教育在整个教育领域内并不占主导地位，更多时候要给予其他教育的，但这并说音乐教育就其自身独立的价值。以事音乐教育工作的教师要知道音乐教育的独特价值功能，明白它在人的一生中所起到的作用。确信音乐教育其他教育无可替代的价值，音乐课程的重要量，并为音乐教育争得合法的地位，这才是很好地开展音乐教学的思想。

三、音乐教师文化修养

高校在招生时，对音乐类考生的文化课分数要比普通类考生要求低，这就造成音乐系毕业的学生文化素质相对较低，进而影响到毕业后走上教育岗位，教学能力和以事科研的能力低下，所以音乐教师很少有被评为“科研能手”、“教学名师”的，偶尔有也“百年不遇”，远远少于其他专业的教师。又个别音乐教师在言语上的不，给别人造成了不好的印象，这也人对学音乐的人好感的理由。
另外，高校音乐系的课程设置及教学也有着理由，比如重技轻艺、轻文的理由，也音乐文化和美育的手段的。，数学生在高校学习时都非常主修专业的技能学习（声乐、钢琴、舞蹈等），而对音乐教育学、教学论、教学法等课程却一点都不用心，有的高校根本就开设这些课程。殊不知这些课程和中小学的音乐教育密切的联系，它以论述上阐明了音乐美育的原理，比如音乐的文化、审美本质、特点、原则等，教授怎样来上好一节中小学音乐课，如何把高校音乐毕业生培养一名合格的中小学音乐教师。

四、音乐教师以教能力有待提高

高校毕业的大学生不会讲课，这些情况是这些年来最多的理由。其实理由以表面上这些毕业生的专业技能太差的理由造成的，其实分两类，类毕业生不会讲课是专业较低造成的，而另一类专业较好的毕业生不会讲课却是其他理由造成的。
对于种情况，是有一学生当初选择报考音乐系，并有音乐天赋，也热爱音乐，希望将来能以事音乐教育事业，文化课较差，升学无望，而音乐类考生，文化课分数要求比较低，为了跨进高校的大门，就只好学习音乐了。用一位学生的话说，“曲线救国”，情况在全国还是很的。湖南岳阳师范学院音乐系课题组曾有一组统计数据，了情况的性和性。现在人都在讨论如何转变初中数学教学论文高师的教学方式，如何培养提高学生的实际运用能力等，但这些讨论大围绕课程本身在讨论，如课程设置、授课方式等，而很少去考虑学生自身的能力与知识的差别。比如，有些人总是强调学生只钢琴技艺的磨练，更培养实际运用能力——如即兴伴奏能力，说法看似很有，但却忽略了即兴伴奏也很好的钢琴演奏能力。对于那些在上大学前受过扎实系统的钢琴训练，很少接触钢琴的学生，仅靠大学的几年时间很难达到的钢琴演奏，又何谈实际运用能力的培养呢？理由在近年来扩招的影响下，变得更为。
对于种情况，这类毕业生专业不错，教学却不尽如人意，其理由树立正确的思想观念，混淆了的学习和进展方向。现在高校音乐系在课程设置、评价系统等考虑对学生正确的引导，学生在学校的成绩、专业的考核等以学生的知识技能、表演能力等来评定，所以学生都只专业技能的提高，而忽略了教学能力的培养。另外，有学生当年在报考大学的时候，其理想和是专业的音乐学院，无奈自身条件又不十分，只考取了师范类大学的音乐系。对于这类学生，更会忽略对教学能力的培养。理由导致产生高专业、低教学能力的毕业生。这类毕业生毕业后来到工作单位，唱让人顶呱呱，弹让人响当当（其实不是的顶呱呱和响当当），一上讲台，就显露出教学能力的，方式策略教学论文，不懂得如何将的知识言传身教给的学生，在教学中不知所云，错误百出。这些学生要使其明白，将来奋斗的方向和领域是中小学教育，面对的是学生，在校学习期间提高技艺，把提高技艺与将来的执教能力，为日后走上工作岗位打好。
现在人在大谈特谈音乐教育革新初中英语教学论文的时候，却都忽略了最为的理由，那农村音乐教育理由。据有关部门统计，我国农村学校最缺的音乐教师，面对情况，希望在招生政策、毕业生就业政策等中有性的办法，号召、音乐系毕业生投身到农村的中小学音乐教育中去，进而改善农村的音乐教育。农村的音乐教育了改善，的音乐教育才会根本的改善和加强。
文献
郭声健.艺术教育论.上海：上海教育出版社，1999.
齐易，张文川.音乐艺术教育.北京：人民出版社，2002.
[3] 郭声健.音乐教育论.长沙：湖南文艺出版社，2004.
（责任编辑张茂林）