试述新课程改革新课程革新背景下如何设计小学语文试卷

摘 要：随着新课程改革的不断推进与深化，为了能在此背景下更好地做好教育培训工作，本文笔者就小学语文试卷的设计进行了较为详细的分析，探讨如何设计小学语文试卷才能有效提升当今小学生的综合素质与能力，供大家参考。
关键词：小学语文 语文试卷 设计

一、小学语文课程评价的目的

小学语文课程评价的目的不单单是为了掌握学生对课本知识的学习程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。对于小学语文课程的评价不应过于强调评价的甄别和选拔功能，应将传统的甄别和选拔功能转变为侧重学生的全面发展，不能将学生的考试分数作为检验教师教学水平的唯一标准；在小学的教学活动中应将给小学生营造一个轻松和谐的学习氛围，使小学生在良好的学习气氛中尽情地发挥自己的天赋与机智，不能再让小学生因为考试分数不理想而饱尝失败的痛苦。享受学习、快乐学习、没有压力的学习是学生理想化的学习模式，也是教师在教学活动中所要探索的教学模式，更是教师对学生应尽的义务。

二、小学语文试卷设计的要求

语文书面考试是检验小学生对语文课本知识掌握程度的方式之一。设计质量高的语文试卷考试应具有以下特性：有效性、可信性、可行性和具有导向性。对考试结果的评价也要将语文课程评价的整体性和综合性突出出来，即从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。鉴于语文学习具有重情感体验和感悟的特点，语文课程评价的主要手段——试卷考试，应避免语文评价的繁琐化，要根据小学语文各学习阶段的具体情况，进行综合性评价。
为了达到新课改理念的要求，本文作者认为小学语文试卷的设计应达到以下要求：
1.试卷设计要遵循语文审美教育原则。语文教学的主导思想是为了培养学生的人文精神，使学生增加人文内涵，让小学生能够通过课本上栩栩如生、活灵活现的人物形象和语言特点，来充分激发小学生对真善美的渴求。小学语文试卷考试应注意对小学生人文素养和人文气质的评价。
2.要符合学生的阅读现状。在当今，随着社会的不断发展，各类新生事物层出不绝，使得学生的眼界变得更加宽广，对于课余阅读的范围已超出了他们实际年龄所能接受的范围，大多数的小学生心理年龄已趋向于成人，对于课外读物的欣赏层次已超越了童话时代；所以，对于试卷的阅读内容要符合学生阅读的现状。
3.应符合应试教育仍然存在的现状。基于我国教育的现状，即应试教育仍然在教育领域内占据主导地位。因此，对于小学语文试卷的设计应尽量做到和当今的应试试卷同步，不能过于简单化，以免对小学生造成对自己学习结果的认识不当，影响小学生在重大考试中不能发挥出自己的知识水平。
4.对小学生的平时学习要做到正确引导。目前，书面考试仍旧是我国甄别和选拔人才的主要方式。因此，在小学语文试卷的设计过程中，应对小学生今后要参加的选拔性考试的具体要求做到充分考虑，有针对性地在内容、题型、分值比方面给以小学生指导，帮助小学生了解此类考试试题的形式。同时，在全面促进小学生发展的前提条件下，应尽量培养小学生笔试方面的能力。

三、小学语文试卷设计的流程

第一步：确定知识的考核点。在设计试卷的时候，应遵循新课标的要求，即在学生掌握好课本基础知识的同时，还要学会自主学习，并对学习形成一种正确的价值观。因此，在试卷设计的时候，对于知识考核点的确定一方面要考虑到试卷内容的基础性，另一方面还要讲方法上的艺术性、内容上的继承和创新有机地融合到试卷内容中。通常情况下，对于学期性考试，应将学生最近学习的知识作为考试的主要内容，与此同时，还要将以前所学的知识内容穿插到试卷中，以便使小学生能对以前的知识做到 “温故而知新”。此外，对于小学生以后将要学习的知识点也要适当地安排一些，能使小学生在以后知识点的学习过程中起到预习的效果。如果是对阶段性的评估考试试卷进行设计，应将学生在近阶段学习的知识内容作为主要的考试试卷内容，以便在阶段性考试结束后，通过考试结果找出小学生有哪些知识点还没有掌握牢固，进而改进教学。
第二步：确定题目形式。考试试题的形式不仅要有创新性，而且也要保证试题的多样性，从不同的角度将小学语文课本中的知识运用到试题中，同时对于试题的设计要贴合小学生的生活，尽量以小学生生活中比较感兴趣的话题作为考试题目。比如试卷中可以设计些栩栩如生的人物图画或者是精美的自然画面，并附带一些具有童话色彩的语言，可以有效地调动小学生学习的积极性，使小学生在美的享受中轻松完成考试任务。
第三步：设计题目。小学语文考试的主要目的是为了改变学生的学习方式，使学生能掌握正确的学习方式投入到知识的海洋中。所以，在对试卷设计的时候一定要突出学生的主体性。比如在设计试卷客观题的时候我们可以这样设计：“默写一首你喜欢的古诗”、“写一篇你最拿手的作文”，这样的设计是没有将试卷的题目给限制，可以让小学生充分地发挥自己的想象力，将自己的潜能给充分激发出来，利于培养学生的创造性。而传统的命题方式是把题目限制到具体的人物、事件等，桎梏了小学生的思想，不能激发出其创作新鲜作品的天赋与灵感，在一定程度上阻碍了小学生对学习的积极主动性，不利于小学生综合素质的提高。
第四步：调节整份试卷考题的数量和各种不同难度题目的比例。通常，在考试过程中都是将中等程度的学生能够在规定的时间内完成答题作为标准。所以，对于比较容易的题目应当多设计些，对于难度较大的题目应在试卷中少安排。难、较难、容易、较容易四种难度的题目的量的比例大约是1∶3∶4∶2。这样对试卷题目难易程度的设计主要目的是让不同学习程度的学生都能在考试中发挥出自己的水平，获得考试成功的喜悦，同时也能找到自己学习的方向，进而促进小学生对学习的兴趣。
四、结语
总之，小学阶段的学习是开发学生思维创造能力的关键阶段，因此在评价学生对知识掌握程度的方法时即试卷考试，在设计的时候一定要按照小学生的心理规律，尽量将试卷的考核点内容、题目形式要贴合学生生活实际， 以小学生生活中比较熟悉的人、物、事来做试卷设计的素材，使整张试卷都富有趣味性，这样才能引起学生的共鸣，才能激发他们的灵感，激发他们的潜能，进而使他们产生学习创造的愿望，益于学生学习成绩的提高。本文只是对小学语文试卷的设计进行了一些肤浅的探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用，使更多的教师投入到小学语文试卷设计工作中，推动我国教育事业的健康发展。
参考文献：
肖锋.在小学语文教学中如何培养学生的创新思维[OL].
张淑香.小学语文教学中德育渗透初探[OL]. 摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com