新课程革新背景下两种版本小学数学教材比较探讨

新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,义务教育阶段各科实验教材从2001年9月开始在国内部分省市进行实验。目前,根据《全日制义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)编写的小学数学教材通过教材鉴定的已超过6种版本,其中人教版的教材使用面较广,很多专家学者和教师都对这教材进行了一定程度的个案研究,随着浙江版新思维的出现,给小学数学的教材带来新的活力,但将这两种教材进行有针对性、代表性和综合性的比较研究的尚未几见。本研究旨在通过对人教版和浙江版本教材全面的综合、分析和比较,试图归纳出两种教材的相同之处和不同的地方既而分析其利与弊,从而更好地把握小学数学教材的发展趋势,同时比较这两种版本将对教材的选择和教材的编写提供一定的鉴戒意义。从两种版本教材比较中,我们发现两种版本在内容目标上基本依据课程标准的要责备面能顾及到三纬目标的协调并进,在内容标准上基本能囊括“数与代数”,“空间与图形”,“统计与概率”,“综合实践”四方面知识领域的内容,但在内容编排结构体例上有较大的差异,而在内容呈现形式上也各有特色,同时在比较中我们可以初步把握住小学数学教材的发展趋势:课程教材观的人文性;教材的内容上的精简性;呈现形式上的灵活多样性;知识结构的系统性和公道性可以说是本次课程改革中教材变革的主要方向。另外本研究为教材编写者提供一定的鉴戒意义,在充分考虑体现课程标准理念思想和标准的基础上保存自己的个性思想和本土特色,才能编写出深受大家喜爱的教材,而对于教材的执行者教师来说,读懂并选择好一本好教材,将是实践工作中最好最直接最廉价和最受益的培训,另外本研究针对的实验教材只是使用普及面广泛的人教版,以及有着个性化研究特色的浙江版两种版本,因此,本研究的视野还存在一定的局限性,需要在今后的教学实践和理论研究上作进一步的深入探讨。【关键词】：小学数学教材人教版浙江版比较
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-9第一章引论9-17第一节研究的背景、意义及方法9-11一、问题的提出及研究的意义9-10二、研究思路与方法10-11第二节相关文献综述11-14一、关于教材的研究11-12二、关于比较研究12-13三、关于教材的比较研究13-14第三节新课程改革背景下的小学数学教材14-17一、教材的内涵与外延14-15二、小学数学教材与《数学课程标准》15-17第二章分析与比较17-67第一节两种版本教材编写背景和内容概况17-24一、人教版小学数学教材概况17-20二、浙江版小学数学教材概况20-24第二节两种教材内容结构的比较24-45一、“数与代数”的比较24-36二、“空间与图形”的比较36-38三、“统计与概率”的比较38-40四、“实践与综合应用”的比较40-45第三节两种版本教材呈现形式比较45-65一、例题的比较46-52二、目录的比较52-53三、知识整理方式的比较53-55四、习题呈现形式比较55-60五、知识表征比较60-62六、插图的比较62-65第四节结论65-67第三章启示与建议67-78第一节启示67-72一、教材内容结构的公道性是影响学生知识获得最根本的原因67-69二、教材呈现形式的多样性和适度性丰富了教材的内涵69-70三、课程理论对教材的影响不断加强70-71四、教材发展方向的展望71-72第二节建议72-78参考文献78-80致谢80-81