基于对音乐本质探讨给声乐教学带来启迪

对于音乐的本质是其所蕴含的情感还是只是其自身的形式一直是学术界争论不休的问题,由此形成了“他律论”与“自律论”两大音乐美学派别的对峙。对音乐本质的探讨不仅仅具有理论价值,还会对音乐教学实践带来很多有益的启发。本文首先对研究对象“音乐”以及音乐的本质特征进行了界定和分析,指出音乐这种艺术形式与其他艺术形式的区别。从音乐的内在、外在的基本特点入手,探讨音乐的本质。笔者从学术界的对音乐本质论争的两大流派的分歧着眼,对逐渐形成的他律论与自律论两大流派的核心观点进行了系统研究、分析,围绕这两大流派的分歧:是否承认音乐的本质是表现情感,来进一步探讨和反思,得出音乐的本质实际上是情感与乐音的统一,也就是内容与形式的统一,但是音乐又是要以情感为主导的结论。得出结论后探讨了“情感主导”这一对音乐本质的熟悉在演唱者的演唱中的应用,声乐演唱是要根据这一学科的本质特征而展开的,提出了声乐演唱所遵循的基本原则以及对改进声乐演唱方法的具体构想,开拓了更完善的更符合艺术规律的声乐演唱法。【关键词】：音乐情感声乐演唱声乐教学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8绪论8-9一、关于音乐的基本问题9-10（一）音乐的概念9（二）由音乐的界定所引发的思考9-10二、对音乐本质的论争10-14（一）对音乐本质的思考及不同流派发展概况10-121，情感是音乐的本质10-112，音乐自身的形式是音乐的本质11-12（二）对音乐本质的反思12-14三、从声乐与情感的关系看声乐教学14-20（一）声乐与情感的关系14-151，“声”来自于“情”142，歌词文本更易表达情感14-153，声乐的演唱性使其直接加入了更多演唱者的情感15（二）声乐教学与情感教育的内在统一性15-161，情感是声乐的艺术生命，是声乐教学的灵魂152，建立“以情感为主导，带动声乐教学的其他方面”的教学理念15-16（三）情感教育在声乐教学中的实施16-201，声乐教学所应遵循的原则162，对声乐教学的具体构想16-20（1）教师在情感培养中要发挥积极作用16-17（2）营造健康的声乐教学环境，创设情境式教学17-18（3）对待声乐作品的开放性与包容性18-19（4）注重声乐技巧的练习，正确无误地把握声乐作品的形式19-20结语20-21参考文献21-22致谢22-23个人简历23在学期间发表的学术论文23