简谈初探联系生活实际搞好小学数学课堂教学探讨

更新时间:2023-11-03 点赞:13342 浏览:51165 作者:用户投稿原创标记本站原创

在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,就会使小学数学教学生活化。数学源于生活,寓于生活,用于生活。学数学就是为了能在实际生活中应用,数学是人们用来解决实际问题的,其实数学问题数学将是我们身边的生活,而不是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,就会对数学产生浓厚的学习兴趣。学生学习数学将是一件趣事。对于培养学生数学方面的能力,发展学生智力,促进学生综合素质的提高,具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,结合生活实际搞好小学数学课堂教学将会收到良好的效果。

一、小学数学课堂教学必须紧紧围绕生活实际,让学生从自己身边的事物中感受到数学知识。

小学数学新课程标准要求数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此,我们要善于从学生已有的生活经验出发,强化学生的感性认识,丰富学生的学习过程,使学生感受数学与日常生活的密切联系,感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题。例如:首先,人体是一个很美的轴对称图形。我们的双手、双耳、双目、双足,左右两半部十分对称。其二,人体是一个复杂的几何图形。有点、线、三角形、圆形、角等,叉开的双手就有很多角,每一个关节都是一个角。其三,人体中有许多有趣的“比”。身高和双臂平伸的长度之比是1:1;鼻尖到耳根的距离与眉毛到下巴的距离之比是1:1;心脏的大小与拳头的大小之比是1:1;脖子的周长与手腕的周长之比是2:1;身高与胸围长度之比是2:1;脚底长和拳头的周长的比是1:1;身高与脚底长之比是7:1等等。根据这样的比,有经验的人去买袜子只要把袜底在拳头上绕一圈,就知道袜子是不是合脚,侦破人员根据案发现场罪犯留下的脚印就可以推测罪犯的身高。又如:星期天和妈妈上街买了哪些东西,共用了多少钱;自己在快乐的周末几点起床、几点做作业、何时做游戏,各用了多少时间;家里今天来了多少客人,妈妈准备了几桌饭菜;……让学生把这些自己身边的有生活气息的题材改编成了感兴趣的、活生生的题目,真正地体验数学就在自己身边,生活中处处有数学。
二、数学教学中必须结合生活实际为学生创设和铺垫生活情境,带给学生数学学习的生活空间和生活时机
创设自然生活情境是提高课堂教学效率的有效途径。小学数学新课程标准指出:力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。在创设教学情境时,一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂教学情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断积累、拓展形成新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行加工和整合,创设生活情境。教学中我们可以从以下几个方面创设生活情境:1、灵活运用生活素材,创设生活情境。2、展现具体物体,创设生活情境。3、在课堂上模拟生活情境。模拟生活情境,再现生活现实,为学生学习数学知识提供生活真实。
三、小学数学教学中注重培养学生高尚的生活情操,从而激发学生热爱生活、关爱数学的优良意识
生活中有许多问题值得我们去探索,去发现。我们在教学中应注意培养学生热爱生活,体验生活的美好,感受生活的乐趣,从而发现生活中的数学,学习数学知识。这对培养学生的主动地探索精神,对他们的终身发展将有深远的意义。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境源于:论文格式范文模板www.618jyw.com
、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
为此,我在平时的教学中是这样做的:
1、激发学生探索的动机,让书本知识鲜活起来,让学生的思维活跃起来,从而产生研究探索的。
2、给学生以引导启发,让学生会探索,通过判断推理来打开学生的思维,找到了另外的一条解决问题的途径,培养了学生的多向思维,让学生学会了探索。
总之,只要我们在小学数学教育教学实际中,善于联系学生生活和活动的实际,把事物和数学紧紧地联系起来,做到数学从生活中来、生活反映着数学,就会使学生自觉地在数学学习过程中,联系生活实际,学好小学数学课。
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