论信息技术信息技术在小学数学课堂教学中运用

更新时间:2024-01-20 点赞:6888 浏览:21549 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:课堂是数学教学的主阵地,也是落实新课程理念的主战场。随着科学技术的不断进步,信息技术辅助课堂教学在农村小学也得到了普及与推广,同时信息技术辅助教学使课堂教学模式发生了很大的变化,它使数学课堂变得充满生机与活力,科学合理地解决了教学难点,提高了数学教学质量。本文结合自己的教学实践和农村小学的数学课堂实际,谈一下信息技术在小学数学课堂上的应用。
关键词:信息技术 小学数学 课堂教学 应用
随着科技与经济的发展和教育现代化步伐的加快,我校最近装备了多媒体教室和计算机网络教室,这些装备可以说给我们的教学带来了生机与活力,令人振奋和鼓舞。这些装备为小学数学课程设计插上信息技术的翅膀,教学效率必然会大大提高。运用多媒体计算机,能够开发并提供丰富的学习资源,改变学生的学习方式,使学生实现自主合作学习,主动融入数学探究活动中。
作为新课程改革实施的主要渠道,利用信息技术手段进行课堂教学,大大提高了教学效益,具有十分重要的意义。

一、运用信息技术手段辅助课堂教学,优化课堂教学结构

农村小学生活泼好动,自身的学习环境较经济发达城区差,教学资源相对落后,同时数学是比较抽象的学科,如果我们教师不讲策略,学生的兴趣就会降低。但是单纯为了感兴趣,全部都是多媒体,那么就会丧失学习数学的本质。课堂教学使用信息技术手段优化课堂教学,可以优化课堂结构,合理分配教学时间,优化教学方式,丰富教学内容,创设教学情境,解决教学难点等。
现代教育技术手段的应用,大大丰富了课堂教学的内容,它可以向学生展示丰富的课本资源,也可以展示网络资源,课程资源可以是文字的,也可以是图片的,还可以是视频的或者动画的。形象生动的课程资源,有利于激发学生的求知,激活学生的灵感,使学生的学习更简单、更有实效。拿“统计”这一内容来说,我通过多媒体设置动画情境,让学生经历统计全过程,在实践活动过程中获得直观经验。如统计“最喜欢吃哪种甜点”,我利用动画片创设了生动的情景活动:猪哥哥有了高兴事,想请小朋友们吃甜点,但不知道买多少,买那种甜点,你最喜欢吃哪种甜点呢?怎样才能让每一个小朋友都能吃到自己最喜欢吃的甜点呢?你有什么好办法呢?这样一引入,学生之间便开始交流各自的统计方法:询问一下、举手表白、排队分类、写纸条说明等等。然后以小组为单位,选择一种方法,进行统计,在这一收集、整理信息的过程中,学生能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性,逐步树立从统计角度思考问题的意识,提高学生的实践能力。

二、巧用信息技术,为学生自主探索数学学习提供有利条件

多媒体网络教室系统是一种先进的教学控制平台,是一种崭新的信息技术教学方式,为各个学科搭载信息提供了有力保障。在现有的计算机网络设备上,教师可以通过“教师机”对学生实施广播、监控、转播、语音教学、发放教学资源等。信息技术的使用促进了学生学习方式的改变,激发了学生的好奇心和积极性,引导他们主动探究和合作学习,培养学生的创新精神。
在农村任教的教师都知道,学生上数学课,大都提不起兴趣,可是如果上信息技术课他们会兴趣大增。我利用学生对信息技术有浓厚的兴趣,天生的乐意操作电脑,乐此不疲的劲头,利用多媒体网络教室,给学生上了一节信息技术和数学的整合课,课堂气氛、活跃,学生学习的自主性很强,效果显著。比如,四年级数学下册有这样一个题目:要在方格纸上画图,已知每个小格边长1厘米,请画出底边是5厘米的等腰三角形;两组对边的长度分别是6厘米和4厘米的平行四边形;上底为4厘米,下底为7厘米,高为5厘米的梯形。这题是练习课当中的,所以留了作业。可令人烦恼的是学生画的方格不规范,结果错得五花八门。在黑板上示范画方格,讲解透彻也不是很容易,再加上学生对此题受挫,有了抵触情绪,很茫然。我得知该班的学生已经接触一年的电脑了,对上信息技术课兴趣很浓厚,为何不请信息技术来帮助呢。在信息技术教师的帮助下,用flash做了一个简易画图程序,为学生的自主学习提供了思路上的引导,学生学习的积极性大增,提高学习效率。
三、利用信息技术,向学生渗透数学转化思想,使学生领悟数学的奥妙,培养学生数学学科素养
转化是学习数学的一种重要的思维方法,是分析问题、解决问题的基本途径。在学习数学的过程中转化思想无处不在,生疏问题转化成熟悉问题,复杂问题简单化,抽象问题具体化,一般化成特殊问题,一个综合问题转化成几个基本问题,学生学会数学的转化,有利于实现知识的迁移,提高数学的能力和兴趣。信息技术直观便捷,起到“四两拨千斤”的作用,可让学生领悟转化的思维方法。比如,在推导“圆的面积计算公式”的教学设计时,我是这样设计的:引导学生分成几个小组,把圆分成4等份、8等份、16等份……的扇形。学生分组活动,结果把圆拼接转化成的是近似的平行四边形。这和最后的结论拼接转化成一个长方形距离较远。摘自:毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
为了增加直观效果,我运用了信息技术手段,在短时间内让学生一目了然。教师用多媒体课件演示把圆分成4、8、16、32、64份。学生对拼的过程和结果很熟悉,结果自然而然得出结论:平均分得的份数越多,越接近长方形,最终圆可转化成长方形。
总之,让信息技术来辅助农村小学课堂教学,定能使农村小学的数学课堂教学资源得到充分的开发,激发学生的学习兴趣,使他们能参与到课堂教学的各个环节,进行主动学习,有效提高课堂教学效率和教学质量,使小学数学课堂教学更加精彩。
(责编 张宇)
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