试议教学方法论高中音乐欣赏最优化教学策略
更新时间：2024-03-19
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摘要：高中音乐欣赏是高中音乐教学的重要手段之一，良好的音乐教学有助于学生综合素质的全面提升，也有利于社会主义的精神文明建设。随着国家新课改的不断深入，高中音乐欣赏教学在实践中遇到了新的问题，音乐欣赏是让学生“有指向性地倾听音乐”，培养学生对音乐的理解、分析、评价的能力，从而提高学生音乐鉴赏的水平，提高生活的审美情趣。
关键词：高中音乐 欣赏 教学方法
1672-1578（2013）01-0153-01
音乐欣赏作为音乐教育的一种手段，是一种为多年龄段的、终生性的、广泛的、社会性的、最为方便普及可行的形式，对培养学生德智体美全面发展，提高民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。音乐作为一门艺术，它源于生活也高于生活，学生音乐鉴赏能力的提高，将会让他受益终生的。
1 欣赏曲目的选择
音乐欣赏是以聆听音乐作品为教学的基本过程，所以在曲目的选择上面，教师需要花更多的心思。评价一部音乐作品的优劣是多方面、多角度的，一部优秀的音乐作品具有鲜明的时代特征，以及完美的艺术气息。目前，高中音乐欣赏教学内容一般有两种编排方式：一种是以音乐史为内容框架；另一种是以音乐类型、或体裁为线索形成的内容结构。下面以音乐史为内容框架为例进行简单的介绍，教师音乐欣赏教学曲目的选择。
音乐史为内容框架可以让学生了解音乐的发展和起源，让学生能够对音乐有一个整体的认识的同时，能够很好的感受音乐的时代文化的气息。音乐作为无国界的一种文化，在教学过程中，教师可以将音乐史的框架再进行细分为国内和国外的音乐发展。学生在小学、初中的教学中，肯定已经接触了欧洲音乐大师贝多芬的许多作品，比如《欢乐颂》、《命运交响曲》教师在高中教学中，可以继续让学生去欣赏这些音乐，因为随着学生年龄的增长，每个阶段对于音乐的理解和感悟都是不一样的，所以教师应该给予学生这样的机会，源于：论文致谢怎么写www.618jyw.com
而不是说已经学过的东西，我们就不能再次的进行欣赏教学的。
另外，新课标指出，世界和平发展有赖于对不同名族文化的理解和尊重。因此，在高中音乐欣赏教学中，必须弘扬我国的优秀文化。让学生认识中国音乐的发展历史和现状，让学生脱离现代音乐的浮躁，去感受和享受一下最民族、最传统的中国乐曲。教师在课堂上可以播放一段朗朗上口的《卖报歌》，让学生说一说是谁创作了这首歌曲的。由此作为课堂的导入，带着学生了解中国的人民音乐家聂耳，并且了解聂耳的生平事迹以及他的一些主要作品，比如《毕业歌》《义勇军进行曲》《前进歌》，音乐是一种文化，需要学生不断的传承与发展。
2 音乐欣赏调动学生的想象和热情
大部分的高中学生热爱流行音乐，但是缺乏辨别音乐美丑的能力，只有那些经过时间沉淀的音乐，才是具有审美价值的，才能成为学生的精神食粮，才能用来教育下一代的莘莘学子。在音乐欣赏的教学课堂上，教师要教会学生正确的欣赏音乐作品，体会其中蕴含的情感和体验，教育学生不要盲目的追逐流行音乐，而是应该培养自己较高的音乐趣味和较强的审美能力，让自己有选择的去接触生活中的音乐。
音乐是情感的升华，任何一首音乐作品都包含作者的情感，所以才有高山流水的故事千古流传。[4]教师在让学生音乐欣赏的时候，一定要让学生首先了解作品的时代背景和创作的动机，或者作者的生平事迹，这些内容都够帮助学生能较快的融入音乐，与作者感同身受。在音乐声中插上想象的翅膀，一幕幕场景仿佛历历在目，在想象中调动学生的热情，在热情中培养学生音乐欣赏的审美情趣。
3 欣赏音乐，体验情感
音乐能够与心灵进行沟通，情思所至，音乐触及着人类心灵的每一个领域。正如李斯特所说“音乐虽然不能叙述和说明你是什么，但是你心灵的一切活动，只要是明确的，它却都能再现出来，表达出来。”[3]音乐作品一般给人就是情绪上面的反应，比如：喜、怒、哀、乐等，学生的音乐欣赏实际上是体验作品的情感。但是由于每个人生活的环境、社会阅历、生活经历都存在着差异，所以同样的音乐，对不同的人而言是不一样的，获得的情感体验也是不同的。
音乐是最富有情感的一种艺术，他最能调动人的情感，让人与之产生心灵上的共鸣。在教学实践中，学生的情感体验是可以培养的，循序渐进形式的培养过程，需要教师和学生的共同努力。最初让学生欣赏的可以是一些脍炙人口的名曲，学生在倾听的过程中，逐渐理解音乐，使得学生听懂音乐。另外学生在反复欣赏音乐的时候，教师还可以为学生介绍作品的乐器、风格、段落。比如欣赏《春江花月夜》，可以告诉学生分段，比如换乐器演奏的时候，教师也可以提醒学生这是什么乐器演奏的，这样可以更好的帮助学生进行情感的体验。
4 结语
在新课改大环境下，高中音乐欣赏的教学也面临着严峻的挑战。作为高中音乐教师一定要勇于创新，积极的投身到教育改革中来，调动学生的热情与主动、想象与联想，让学生成为音乐欣赏课堂的主人。在音乐欣赏中不断提高学生音乐鉴赏的水平和生活的审美情趣，让学生在音乐的熏陶中不断成长，让学生未来的生活在音乐中遨游。
参考文献：
高湘萍.如何培养学生的音乐欣赏能力——浅谈高中音乐欣赏教学方法[J].大舞台，2010（10）：205-206.
罗琦.略谈高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践[J].音乐天地，2010（01）：9-11.
[3]武涛涛，普通高中音乐欣赏重在情感体验[J].消费导刊，2006（10）：147.
[4]李蕾.浅谈怎样做好高中音乐欣赏教学工作[J].学周刊，2012（04）： 23.
关键词：高中音乐 欣赏 教学方法
1672-1578（2013）01-0153-01
音乐欣赏作为音乐教育的一种手段，是一种为多年龄段的、终生性的、广泛的、社会性的、最为方便普及可行的形式，对培养学生德智体美全面发展，提高民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。音乐作为一门艺术，它源于生活也高于生活，学生音乐鉴赏能力的提高，将会让他受益终生的。
1 欣赏曲目的选择
音乐欣赏是以聆听音乐作品为教学的基本过程，所以在曲目的选择上面，教师需要花更多的心思。评价一部音乐作品的优劣是多方面、多角度的，一部优秀的音乐作品具有鲜明的时代特征，以及完美的艺术气息。目前，高中音乐欣赏教学内容一般有两种编排方式：一种是以音乐史为内容框架；另一种是以音乐类型、或体裁为线索形成的内容结构。下面以音乐史为内容框架为例进行简单的介绍，教师音乐欣赏教学曲目的选择。
音乐史为内容框架可以让学生了解音乐的发展和起源，让学生能够对音乐有一个整体的认识的同时，能够很好的感受音乐的时代文化的气息。音乐作为无国界的一种文化，在教学过程中，教师可以将音乐史的框架再进行细分为国内和国外的音乐发展。学生在小学、初中的教学中，肯定已经接触了欧洲音乐大师贝多芬的许多作品，比如《欢乐颂》、《命运交响曲》教师在高中教学中，可以继续让学生去欣赏这些音乐，因为随着学生年龄的增长，每个阶段对于音乐的理解和感悟都是不一样的，所以教师应该给予学生这样的机会，源于：论文致谢怎么写www.618jyw.com
而不是说已经学过的东西，我们就不能再次的进行欣赏教学的。
另外，新课标指出，世界和平发展有赖于对不同名族文化的理解和尊重。因此，在高中音乐欣赏教学中，必须弘扬我国的优秀文化。让学生认识中国音乐的发展历史和现状，让学生脱离现代音乐的浮躁，去感受和享受一下最民族、最传统的中国乐曲。教师在课堂上可以播放一段朗朗上口的《卖报歌》，让学生说一说是谁创作了这首歌曲的。由此作为课堂的导入，带着学生了解中国的人民音乐家聂耳，并且了解聂耳的生平事迹以及他的一些主要作品，比如《毕业歌》《义勇军进行曲》《前进歌》，音乐是一种文化，需要学生不断的传承与发展。
2 音乐欣赏调动学生的想象和热情
大部分的高中学生热爱流行音乐，但是缺乏辨别音乐美丑的能力，只有那些经过时间沉淀的音乐，才是具有审美价值的，才能成为学生的精神食粮，才能用来教育下一代的莘莘学子。在音乐欣赏的教学课堂上，教师要教会学生正确的欣赏音乐作品，体会其中蕴含的情感和体验，教育学生不要盲目的追逐流行音乐，而是应该培养自己较高的音乐趣味和较强的审美能力，让自己有选择的去接触生活中的音乐。
音乐是情感的升华，任何一首音乐作品都包含作者的情感，所以才有高山流水的故事千古流传。[4]教师在让学生音乐欣赏的时候，一定要让学生首先了解作品的时代背景和创作的动机，或者作者的生平事迹，这些内容都够帮助学生能较快的融入音乐，与作者感同身受。在音乐声中插上想象的翅膀，一幕幕场景仿佛历历在目，在想象中调动学生的热情，在热情中培养学生音乐欣赏的审美情趣。
3 欣赏音乐，体验情感
音乐能够与心灵进行沟通，情思所至，音乐触及着人类心灵的每一个领域。正如李斯特所说“音乐虽然不能叙述和说明你是什么，但是你心灵的一切活动，只要是明确的，它却都能再现出来，表达出来。”[3]音乐作品一般给人就是情绪上面的反应，比如：喜、怒、哀、乐等，学生的音乐欣赏实际上是体验作品的情感。但是由于每个人生活的环境、社会阅历、生活经历都存在着差异，所以同样的音乐，对不同的人而言是不一样的，获得的情感体验也是不同的。
音乐是最富有情感的一种艺术，他最能调动人的情感，让人与之产生心灵上的共鸣。在教学实践中，学生的情感体验是可以培养的，循序渐进形式的培养过程，需要教师和学生的共同努力。最初让学生欣赏的可以是一些脍炙人口的名曲，学生在倾听的过程中，逐渐理解音乐，使得学生听懂音乐。另外学生在反复欣赏音乐的时候，教师还可以为学生介绍作品的乐器、风格、段落。比如欣赏《春江花月夜》，可以告诉学生分段，比如换乐器演奏的时候，教师也可以提醒学生这是什么乐器演奏的，这样可以更好的帮助学生进行情感的体验。
4 结语
在新课改大环境下，高中音乐欣赏的教学也面临着严峻的挑战。作为高中音乐教师一定要勇于创新，积极的投身到教育改革中来，调动学生的热情与主动、想象与联想，让学生成为音乐欣赏课堂的主人。在音乐欣赏中不断提高学生音乐鉴赏的水平和生活的审美情趣，让学生在音乐的熏陶中不断成长，让学生未来的生活在音乐中遨游。
参考文献：
高湘萍.如何培养学生的音乐欣赏能力——浅谈高中音乐欣赏教学方法[J].大舞台，2010（10）：205-206.
罗琦.略谈高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践[J].音乐天地，2010（01）：9-11.
[3]武涛涛，普通高中音乐欣赏重在情感体验[J].消费导刊，2006（10）：147.
[4]李蕾.浅谈怎样做好高中音乐欣赏教学工作[J].学周刊，2012（04）： 23.
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