音乐欣赏,浅谈高中音乐欣赏课教学

【摘要】《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的基本价值在于通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。”
【关键词】高中音乐；欣赏课；教学；对策
音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，在高中阶段，学生学习音乐欣赏课，对于提高学生的音乐素质具有长远的影响和重大的现实作用小学数学教学论文。因为欣赏音乐对青少年人格的完善，心灵的净化，智力的全面进展，文化和思想素质的普遍提高有着重要推动初中语文教学论文作用。那么，如何上好高中音乐欣赏课呢？下面笔者对如何提高自己的教学经验，谈谈以下的一些看法。

一、音乐欣赏教师要提高自身素质

高中音乐欣赏课的目的是为了提高学生理解欣赏音乐的能力，提高学生的综合素质。因此，面对按照综合编写的音乐教材，教师必须转变初中数学教学论文旧的音乐教育观念，提高自己教学的综合能力。俗话说：要给予学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。高中音乐欣赏教师应全面掌握专业知识，具备必要的教学技艺和教学能力，灵活驾驭课堂，开展其他音乐课外活动。音乐欣赏教师应该是“全才”，既要拥有演唱、舞蹈等音乐技能，懂得作曲知识、中外音乐史等音乐论述，还要对文学、美学教育学等学科知识有所了解。音乐教师在教学时要想运用自如，必须要博才多学。只有这样，才能转变初中数学教学论文以往课堂中迂腐呆滞的教学方式，以而唤起学生学习音乐的兴趣，陶冶学生高尚的音乐情操。因此，音乐教师要积极参加新课程革新初中英语教学论文培训，努力学习，提高自身素质，在教学中考虑如何充分利用现代教学手段进行音乐欣赏教学，传授学生音乐方面的知识，恰当处理培养学生音乐特长和讲授音乐论述之间的联系，使音乐欣赏课成为学生喜欢上、愿意上的课程，让音乐成为学生的爱好，培养高中生德、智、体、美全面进展，以而真正胜任高中音乐欣赏教学工作。

二、激发学生对音乐欣赏的兴趣

音乐是情感的艺术，是听觉的艺术，高中音乐欣赏教学中要引导学生感悟音乐，欣赏音乐，进而进行音乐创作，而这一切都要激发学生对音乐欣赏的兴趣，调动学生的积极情感，以而提高教学效果。在音乐欣赏教学中，教师一遍遍地讲解乐理知识，但是学生能记住的东西很少，这主要是因为学生不感兴趣，所以，在高中音乐欣赏教学中必须调整教学方式，根据不同的内容设置不同的情景，吸引学生的注意力，引导学生去感受、理解作品，深人感受作品的情感。学生慢慢学会了欣赏音乐作品，就会增加自身的自信心，以内心深处喜欢上音乐欣赏，激发对音乐欣赏的兴趣，提高学生的音乐理解能力。比如教学民歌部分时，学生觉得民歌没意思，不喜欢听。我选择通过精彩的导语设计激发学生的欣赏兴趣，课堂开始前，我先给学生展示两句乐谱，分别是《沂蒙山》的民歌和《十五的月亮》，引导学生唱这两首歌，再浅析、比较它们之间的异同，最后再说明《十五的月亮》的源泉是山东民歌，是在民歌的基础上演变而成的。这样引导学生明白了民歌是音乐创作的源泉，学好民歌对于音乐欣赏、音乐创作具有非常重要的作用，激发学生的学习热情。教师趁此机会指出本节课要和大家一起欣赏民歌，感受民歌的风采，这样能充分调动学生学习的兴趣，推动初中语文教学论文课堂教学的顺利进行。

三、传授学生欣赏音乐作品的策略教学论文

音乐欣赏仅仅是停留在兴趣的阶段肯定是不够的，还必须充分体验音乐作品所反映的情感，深刻理解作品的内涵，以而达到欣赏的目的。不同体裁的音乐有不同的欣赏策略教学论文和要求。例如欣赏歌曲，一般可借助歌词的内容进行较直观地理解，以达到欣赏的目的。对一歌词寓意比较朦胧、内涵比较深刻的歌曲作品进行欣赏的时候，一般要求具有一定的文化以及文学素养。而在欣赏一些其他民族的、其他国家以及我国古代的歌曲、歌剧、咏叹调等作品的时候，除了要具备一定的音乐素质之外，还要充分了解作品所产生的时代背景，作家的创作动机、个人风格，以及民族习俗等等，以而更好的理解作品。对于器乐曲的欣赏策略教学论文也应有所区别。例如一些单一形象的轻音乐乐曲，教师可引导学生根据标题的启迪，再通过自己的联想，去感受乐曲的内容与情绪；对于稍微大型的器乐曲的欣赏，尤其是一些无标题音乐，一般要了解作品的作者情况，以及所产生的时代背景；对于一些大型的标题音乐作品，在了解其时代背景的基础之上，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。

四、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象力

音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。欣赏教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有浅析评论地听、复听等，都是以听为本。音乐欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本策略教学论文就是倾听。想象是人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。在教学中，既要注意启发学生的想象力，又应注意教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差别，这就需要教师的精心指导。要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象，最终达到自主地理解音乐的目的。如本人在让学生欣赏古曲《阳关三叠》时，竟然有个学生联想起自己家中亲人别离时的情景，故听得感情十分投入，经他一讲，给了全班同学一个很好的启迪，对帮助同学们理解这段音乐起到了很好的作用。可见音乐欣赏教学作为一种引发心理反映的手段，其最终目的是为了使学生的精神受到陶冶，绝非只限于让学生联想符合作品的标题即了事。
总之，作为一名高中音乐教师，要做好高中音乐欣赏课教学，应该努力探求，在教法上不断革新，为高中音乐欣赏教学开革新的局面，以而真正提高学生的音乐趣味和较强的审美能力，使他们对音乐的选择、反应、评价和追求形成一种良好的风气，最终成为高素养的一代新人。