高中音乐欣赏教学主体介入探讨

随着20世纪90年代我国教育界对学生主体性发展的关注,课堂教学中学生主体介入的研究已成为一个热门问题。主体介入不仅是学生主体性发挥的条件|教育论文网|和基础,而且也是发展性教学的重要特点和策略,在国家新一轮课程改革中,注重学生的主体介入是教学过程改革的一个重要标志。因此,在高中音乐欣赏教学中进行主体介入研究具有重要的意义。本文扼要先容了主体介入的概念、发展简史、理论基础及其高中音乐欣赏教学主体介入的特点、分类;发放问卷对高中学生的音乐经验现状和音乐欣赏教学中主体介入情况进行调查;运用建构主义理论和音乐联觉规律,对调查结果从学生主体介入的角度进行分析、研究,得出学生不能主动介入音乐欣赏课堂教学的四个原因:音乐表现对象的复杂性、音乐欣赏初始阶段审美准备的不充分性、音乐欣赏能力发展的层次性、高中学生音乐兴趣的特殊性。并据此提出实施策略:改变学生观念,培养主体介入意识;加强学生音乐素质,提高主体介入能力;加强教学导入,营造主体介入情境;通过听、唱、想、说、创作等创设主体介入途径;公道选用、组织教材内容,降低主体介入难度;最后,提出在高中音乐欣赏教学中实施主体介入策略对教师的要求。【关键词】：音乐欣赏主体性主体介入
【论文提纲】：摘要4-5引言51主体介入概述5-101.1介入和主体介入5-61.2主体介入的发展史6-81.3主体介入的理论基础8-91.4高中音乐欣赏教学主体介入的特点9-101.5高中音乐欣赏教学主体介入的类型102高中音乐欣赏教学中学生主体介入调查分析10-142.1调查目的、对象、方法10-112.2高中音乐欣赏问卷调查及分析11-142.3高中音乐欣赏课堂观察及分析143调查结论及原因分析14-223.1音乐表现对象的复杂性14-173.2音乐欣赏初始阶段审美准备的不充分性17-193.3音乐欣赏能力发展的层次性19-213.4高中学生音乐兴趣的特殊性21-224学生主体介入策略22-314.1培养主体介入意识——改变学生观念22-244.2提高主体介入能力——提高音乐素质24-254.3营造主体介入情境——加强教学导入25-264.4创设主体介入途径——听、唱、想、说、创作等26-294.5降低主体介入难度——公道选用、组织教材内容29-304.6主体介入教学对教师的要求30-31结束语31-33致谢33-34英文摘要34-35参考文献35-38附录38-39