关于初探现代教育技术与高中音乐欣赏教学整合探讨期刊

摘 要：现代教育技术和课程整合式新的教育是新形势下必然发展趋势，是实施素质教育和培养新型人才的必经之路。简要分析现代教育技术和音乐欣赏课程的整合给教学带来的优势，同时，对如何正确运用现代教育技术帮助音乐教学提出了思考。
关键词：学习兴趣；审美意识；陶冶情操；提高效率；网络资源；优化教学
现代教育技术和其他课程的整合就是在课程教学过程中把信息方法、信息技术、人力资源、信息资源和课程本身的内容进行有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方式。以计算机和多媒体技术与互联网技术为核心的现代教育技术现在已经很普遍地应用到音乐教学中。现代教育技术和音乐欣赏的整合对于激发学生学习音乐的兴趣有很大的促进作用，能激发学生的想象力，开阔学生音乐视野，提高音乐方面的理解力。

一、整合有助于激发学生学习音乐的兴趣

通过视频录像、音响设备、图形文字结合在一起制作出来的多媒体课件，集中了很多信息化教学手段的优点，这种眼见其形，耳闻其声的现代化教学方式能够很好地调动学生们对于学习音乐的积极性，这样的一种教育方式以更加丰富的信息量的传达，彻底改进了单一的传统音乐说教模式。如：在《京剧欣赏》这节课中，由于这种古老的艺术年代久远，唱腔复杂，很少有同学感兴趣。在教学时我首先用多媒体演示中国京剧的发展历史，音乐体系以及表演形式，接着在屏幕上以动画形式出现京剧产生的历史背景，以京剧文场、武场伴奏为背景音乐，进行画面解说，从而揭开本课的学习内容。

二、整合有助于培养学生的审美意识

世间万物的美都是客观存在的，音乐的美除了声音的美以外，音乐形式的美也是很重要的。例如：在冼星海的《黄河大合唱》中，用放映演唱录像的形式从音乐旋律，形象色彩等在视觉和听觉方面让学生能够身临其境地感受到磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象，使人们从内心深处接受美的熏陶，从而追求美、推崇美和热爱美。

三、整合有助于学生理解音乐情感、陶冶情操

音乐也是一门情感的艺术源于：论文 格式www.618jyw.com
，它对人们情感的感染是很显的。例如：在《二泉映月》的教学中，首先通过影音资料让学生体验了阿炳艰辛苦难的一生，然后让学生设身处地把自己想象成阿炳。渐渐地，你听到了——沉重的叹息、心碎的哭泣、愤怒的倾诉、倔强的呐喊……然后，播放二胡名曲《二泉映月》，教室里回荡着动人心弦的音乐，旋律时而凄美，时而悲伤，时而舒缓，跌宕起伏，耐人寻味。这如怨、如泣、如诉、如叹的旋律很容易就将学生再一次带入那个年代、那个社会、那个世界里去。

四、整合有助于提高音乐欣赏课的教学效率

传统的音乐课，教师要在黑板上写下一些音乐常识、音乐特征等等，同时，还要用抽象的语言去描述音乐特征，既耗时又费力，效果也不太好。使用多媒体手段可以把一些抽象的音乐知识变得更具体形象，使学生身临其境。如：在教授《小提琴协奏曲——梁祝》一课时，我首先用多媒体课件演示了小提琴的形状、音色。在此曲中，小提琴是主奏乐器，它音色优美、华丽、抒情，代表祝英台的形象美丽、纯洁、高雅多情。此外，曲中另外一些人物形象，如：梁山伯用大提琴来代表，以祝父为代表的封建恶势力用铜管乐、大锣来象征。这样有助于更好地理解音乐的情节和矛盾冲突，为教学带来极大的便利。

五、充分利用网络资源，有助于开展学生课外音乐探究活动

“授之以鱼，不如授之以渔”。随着视听技术和网络技术的飞速发展，让音乐欣赏的方式变得越来越开放。在目前的音乐课程安排下，一周一节的音乐鉴赏课在某些爱好音乐的学生看来真是饮鸩止渴。把电脑与音响组合起来，充分利用校园局域网、Internet网的资源共享优势，引导学生对教材某些重要章节、内容的学习内容进行拓展与创新思考，让学生积极主动地进行音乐课题的研究；在教学任务完成之外可以引导学生进入网络教室，把音乐世界通过网络让同学们去欣赏；学生针对所有探究的问题，在Internet网上查找资料、下载视听音乐作品；在局域网上共享精品资源、开辟音乐论坛；或建立音乐爱好者群组，直接在Internet网上与他人和外界合作、交流。在一次题为“音乐与舞蹈”的课中，一位同学代表其研究小组，用多媒体课件展示了他们收集、整理的有关《天鹅湖》舞剧的资料、图片、音响，使我和全班同学都领略了舞剧的美，享受了一顿美味的“精神大餐”。

六、正确运用“整合”，优化音乐教学

多媒体技术虽然能够在教学实践中得到了广泛应用，但它也不是万能的，想要能够充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待，多媒体技术只是一种手段，它的使用不能喧宾夺主。运用多媒体技术确实可以大大提高音乐课的质量，但它也有其固有的缺陷。音乐教育说到底其实就是一种情感的教育，讲究以情动人，所以需要音乐教师忘我的情感投入，还要求教师能够对学生在活动中表露出的情感进行具体的分析判断，并采取相应的措施。这些是多媒体技术所不能胜任的。反过来说，多媒体技术在课堂中只能起到辅助作用，而不能取代教师在教学中的主导地位。教师应当把握住自己在教学中的“指挥员”的地位，发挥自己的个人魅力和感召力，不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，适时点拨，使多媒体技术真正能够发挥出最佳教学功能。
参考文献：
张海生.浅谈现代教育技术中的媒体应用问题.基础教育参考，2006（9）.
邸永军.谈信息技术与高中古典诗歌教学的整合.教育信息技术，2006（7）.
（作者单位 湖南省祁阳县第一中学）