探究现代教育技术现代教育技术辅助高中生物实验教学运用设计

更新时间:2024-02-22 点赞:28428 浏览:123756 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:随着生物科学和信息科学的迅速发展,现代教育技术在高中生物实验教学中的应用成为常用的辅助教学手段。本文阐述了现代教育技术装备中的实物投影、计算机多媒体技术和网络技术等在中学生物实验教学中的应用案例。
关键词:现代教育技术;生物实验教学
1671-7503(2013)11-0045-02
生物学是一门以实验为基础的自然科学。但很多中学由于教学设备等条件限制,实验教学成了生物学教学最薄弱的一环。将现代教育技术引入高中实验教学,可达到传统教学手段达不到的教学效果,实现对实验教学的补充和辅助作用,能解决生物实验教学中存在的很多问题。

一、实物投影技术在高中生物实验教学中的应用

教师在讲授知识时,常常要做实验演示给学生看,让全体学生观察到生物现象和生命过程。但是,有些生物实验器材操作使用的动作幅度较小,学生不易看清。为了提高演示实验的可见度,可以采用投影技术把整个实验过程实物投影放大,使学生能清楚地观察到实验现象,从而很好地达到演示实验的目的。
例如:制作临时装片用显微镜观察实验中的操作技术演示。(1)临时装片制作:学生在制作时往往会出现取材过大,材料放置位置偏离中心以及制作的装片气泡过多等问题。教师可利用实物投影把操作过程放大,通过对比,从而使得学生掌握制片的技术。(2)引流操作技术:把载玻片放在投影仪上,滴一滴清水,盖上盖玻片,一侧滴一滴红墨水,另一侧用吸水纸吸引,这时候投影屏幕上就能很清楚地显示盖玻片下溶液被置换的情况,学生在观察教师操作的过程中,既了解了操作步骤,又观察到实际操作效果,明确了操作目的。

二、计算机多媒体技术在高中生物实验教学中的应用

1.突破实验难点环节,增强实验效果

传统的实验课教学,往往因时间与条件的限制,不容易给学生讲清楚,也不利于指导学生实验。多媒体教学却能很好地解决这一问题。通过多媒体计算机进行信息处理和图像输出,在屏幕上实施微观放大、宏观缩小,动静结合、图文并茂;在有限的时间内调动学生多种感官参与活动,使学生获得动态信息,从而形成鲜明的感性认识,增强实验的效果。
例如:《观察植物细胞的质壁分离和复原》实验,难点是学生不能亲眼看见水分进出细胞的过程,对植物细胞渗透作用原理很难理解,只能体验到这个过程的结果(即洋葱表皮细胞液泡的收缩与舒张),因此,若将其设计成放大的微观动画,通过水分子和大分子颗粒进出半透膜的动画演示,让学生对单位时间内分子进出半透膜的数目多少有个直观印象,可提高微观现象的可见度,从而理解原理,取得良好源于:论文标准格式www.618jyw.com
的教学效果。

2.帮助学生认识生物实验器材

生物学实验用到的器材比较多,有些结构比较复杂,一般教师仅靠图片或实物来讲解其结构,学生难以看清楚。如显微镜,我们利用多媒体课件将显微镜各部分结构展示出来,学生观察后,对显微镜有了较清晰而深刻的认识。也有的设备,因条件限制学生根本看不到,如电子显微镜。用多媒体课件把其展示出来后学生就会获得比较直观的认识。

3.培养学生规范操作习惯

在实验教学中,只通过讲解或演示实验器材的操作方法与步骤,不能达到让大多数学生掌握的目的,因此,根据实际情况可以制作一些课件来解决这个问题。例如:“认识和使用显微镜”的实验,我们通过课件以动画形式展示如何取镜、安放、对光、调焦,怎样转换高倍镜等,一步步地展示出来,而且,以交查的形式让学生反复练习,这样可以让学生对每一步都留下深刻的印象,对各步操作的要领熟记在心,再让学生按要求观察几种玻片标本,学生兴趣浓、操作规范,效果也很好。

4.模拟生物实验有助于突破时空、条件的限制

很多高中生物实验室都很不完善,很多实验都无法正常开展。但是,大多数学校的多媒体设施和网络教室由于示范性学校达标的要求很完备,课件也很充足。所以,对于课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的生物现象和生命过程,可应用多媒体进行逼真的模拟,从而突破时间及空间的束缚,将生物现象和过程生动形象地展现于学生眼前,使学生认识加强,理解透彻。例如:噬菌体侵染细菌的实验,是要通过电子显微镜才能够观察到的,中学实验室根本就没有这种条件,但我们可以使用多媒体系统进行模拟。效果虽然没有让学生直接动手操作好,但至少可以弥补学生对这部分实验的感性认知。

三、网络技术在高中生物实验教学中的应用

网络资源为学生提供了交流的平台。由于课堂时间有限,许多问题不能深入开展,生生、师生之间的交流不够充分,而网络能弥补课堂的这些不足,学生通过人机协作进行自主探索的同时,可以通过网络进行各种形式的协作学习,还可以通过网络将各自学习的结果进行交流。网络还可以为大规模地开展研究性学习提供平台。例如:调查常见的人类遗传病、调查当地生态环境中的主要问题,提出保护建议或行动计划等研究性课题时,学生就可以利用网络教室或家庭计算机自行搜集资料、设计实验方案和科学地选择实验方法,并将各自的方案和实验方法发表在电子平台或论坛上。
在实验教学中,将现代教育技术与演示实验,学生实验有机地结合起来,充分发挥实验课的作用,有效调动学生的学习兴趣,提升学生的动手能力、科学实验能力和创新能力,促使学生身心健康发展,为提高学生的科学素养奠定基础。
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