浅析生物学如何提高初中学生学习生物学兴趣

【摘要】生物学的研究对象是五彩缤纷的生物界。奥妙的生命活动规律和形形色色的生命现象为学生质疑提供了丰富的源泉。生物教学中，教师应把学生放在现实生活背景中，引导他们解决问题、理解生物学知识在科技、社会中的作用。
【关键词】生物教学；考试制度；“豆芽课”
1326-3587（2013）04-0076-01
哼的是素质教育的曲子，唱的是传统教育的歌词。用的是新教材，要求的是新课标，强调的是新理念。实际教学依旧，这种“穿新鞋走老路”的现象是现在很多学生不能接受的教学方法。大家都说兴趣是学习和求知最大的动力，如何提高学生学习兴趣？如何探索出一种既符合教学目的需要，又适合青少年心理特点的教学方法，如何创造一种科学的、合理的，让学生在乐中学、学中乐的学习氛围是在教学实践中不断探索的问题，在生物教学中运用以下方法，可收到很好的效果。

一、培养学生重视生命科学的意识，提高学习生物的兴趣

1、教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。生物是“豆芽课”，整个社会，学生，家长都不重视。致使学生学习无动力，教师教着费力，甚至还会使师生之间产生矛盾，因而有些生物教师心灰意冷，感到前途渺茫。从而对生物教学失去信心，所以我们要抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。而我是利用上课的前几分，介绍一些生命科学方面的最新进展，让他们了解前沿科技。利用学生对生物科学的好奇心，提摘自：毕业论文任务书www.618jyw.com
高他们的学习兴趣。让他们改变对生物学学习的态度。
2、改革生物考试制度。目前初中生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其它理科成绩有很大区别，就是生物不计入升学成绩，有的学校也弄虚作假，会考时允许看书、允许抄袭，更有甚者出现了老师报答案，学生抄的恶劣现象；出现了一点生物常识都不具有的学生，不仅能够得到，而且还可能上重点高中的现象。。这样，不仅能够减轻学生的负担，而且也保证学生具有基本的生物知识，为以后的学习打下基础。

二、创设良好的学习情境，调动学习生物的兴趣

1、上好第一课调动学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。第一节课教学的成败，将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用。因此，第一节课教学必须努力给学生留下难忘的印象。如我在上初一生物“致同学们——生物科学在向你招手”时，在教学过程中，根据内容结构特点适当列举了些学生普遍接触过的生物现象，如克隆羊多莉。转基因番茄。同时由于当地是工业园区，环境污染非常严重，容易患一些呼吸道疾病，那么面对这样的事情我们应该怎么办？因此，问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，而且更激发了学生对问题的探究，从而激发了学生学习生物学知识的。
2、精彩的新课导入能使学生进入兴奋状态。一堂生动有趣的生物课，课堂教学的安排是十分重要的。好的课堂导入，可以激发学生创新思维，培养学生创新意识，激起对下面教学内容的强烈渴望。同时给学生以启发引导，让学生的思维进入积极状态。生物学的研究对象是五彩缤纷的生物界，奥妙的生命活动规律和形形色色的生命现象为学生质疑提供了丰富的源泉。这就要求教师精心设计，挖掘教材，才能不断提高课堂导入的艺术水平。
如在讲授“空中飞行的动物”时，课间提前3分钟播放音乐“让我飞得更高”。在播放音乐的同时用幻灯片展示一些飞翔鸟类的图片。让他们有一种想飞向南天的，激发他们学习的热情。再发给学生家鸽的外形模型，家鸽的翼和羽毛、家鸽的骨骼模型，让学生观察，在观察时，教师提出观察的重点，提出思考的问题：家鸽的体形是怎样的？这与它的飞行有什么关系？将家鸽的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠的，还是相互间留有空隙？想想这是为什么？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？家鸽的骨骼有什么特点？在这里通过一个实验比较家鸽和猪骨骼的轻重。来说明家鸽骨骼轻，适应于飞翔。通过这种方法导入，在让学生观察实物的过程中，既获得大量感性认识又突出了重点，很自然地为讲解新课“鸟适于飞行的特点”创造了有利的条件。

三、注重实验课教学，开展课外科技活动，激发学习生物的兴趣

实验是有目的、有计划的，并和思维活动紧密结合的。所以，若要求学生重视实验，必须首先激发学生对实验的兴趣。激发兴趣，可以通过设疑、引入竞争、趣化知识等方法去实施。但有时学生由兴趣到观察实验的行为可能是漫无目的。这样，未必能达到实验目的。因此，激发兴趣的同时，必须对学生的重点观察加以引导，明确实验目的，把学生的注意事项力集中到少数事物或事物的主要方面，排除次要方面的干扰，从而达到理想的效果。

四、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣

有经验的教师都知道，要调动学生的兴趣并不算太难，难的是长时间地维持这种学习兴趣，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；如，我们在讲鲫鱼的形态构造时，展示一个个乱跳、在水里游来游去的鲫鱼，对此也产生了极大的兴趣，但多数学生没有想到应观察鲫鱼的体表、体形、形态结构等，只是觉得很好玩，这时老师应给出观察的目的，要求学生带着目的进行观察。在认识了外部形态之后，再组织学生进行当场解剖。这样进行实验，既激发了兴趣，明确了目的，引导了观察，双锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。教师并把学生放在观察生活背景中，引导他们解决问题，理解生物学知识在科技，社会中的作用。另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。
通过实践，我深刻的体会到，在教和学这一对矛盾中，不仅要发挥教师的积极性，更要注意调动学生学习的积极性，只有两个积极性有机结合起来，才能取得较理想的教学效果。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：“留住孩子的兴趣。”才能让初中生物的教学跟上时代的步伐，让中国的生物学技术走在世界的前列，让生物学为人类社会的进步做出应有的贡献！