谈述几点提高初中学生学习效率一些经验大专

更新时间:2024-02-04 点赞:29716 浏览:134577 作者:用户投稿原创标记本站原创

主动参与、善于合作、乐于探究,这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式,以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。而我校开展的“自学——合作——展示——反馈——训练”为基本环节的课堂自主学习模式,体现了新课标自主、探究、合作的理念。教师从讲台上走了下来,不再“居高临下”,师生之间的距离拉近了,学生也动了起来。那么,怎样才能让小组合作学习充分发挥有效性和实效性呢?我在物理教学中进行了一些实践和探索。下面就谈谈我的几点认识:

一、努力适应学生自身特点,营造和谐的师生关系

初二是中学生的叛逆期,而物理学科恰好是在初二新增的科目,营造和谐的师生关系很有难度。因此作为物理教师得真心热爱学生,赢得学生的信任,这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他,学生才能信任你,你讲的话才有感召力,你的课学生才喜欢上。因此首先要走近学生,充分了解学生,相信学生。
例如,我在2011年9月迎来了新的一届初二学生,上了两三个星期的课以后,我发现学生普遍缺乏自信,而且一部分学生学习习惯不太好,经常把作业本弄丢、弄破。因此我首先从作业入手,增强学生的自信心。我让学生准备一个特别漂亮的作业本,本上第一页自己设计,内容只要包括他们的理想、物理目标以及激励他们自己的语言,目的是使他们每次翻开作业本都有学习的动力。第二页让学生画出物理成绩折线图,以便及时记录他们的成绩。这样不仅可以使他们能一目了然看出自己进步还是后退,而且也是对他们物理学习的一个跟踪记录,能让学生分析一个阶段的得失。后面才是典型题或易错题,还要配有解析已考点。学生做好以后我特别吃惊,因为每个学生的第一页都特别漂亮,而且富有创意,典型题目的解析考点也是特别用心,真的让我很感动。于是我在课堂上让大家展示自己的作品,当然我也及时激励评价,让学生们在开学初就体验了成功,树立了信心,对我这个物理老师也多了份信任和好感。

二、在合作学习中以目标学习为引领,以小组PK为手段

课堂上我怀着愉快的心情面对学生的同时也尽量用不同的方式去吸引学生,让学生快乐学习。在合作学习中以小组PK、男生女生PK等多种手段激发学生的合作积极性,使合作学习充分有效,使学生在展示中更自信更有成就感。
每次考试都是一个新的起点,每次都定下一次的目标,达到目标的有奖,反之受罚,同时还有两人组成绩PK和四人组均分PK等,学生不服输的精神使他们有更强的学习动力。总的来说,这种以目标学习为引领,以小组PK为手段的合作学习增强了学生的自信心,取得了不错的成绩。

三、运用现代化手段激发学生热爱科学的梦想

在物理学中,失重现象、航天发射、磁场等,这些学生都难以见到的、有重要物理意义的教学内容,是实验无法直接向学生提供的,我们可利用电视录像或多媒体课件,突破时间和空间的局限,比如说6月20日“神十”航天员成功进行的中国首次太空授课,就给学生们非常深刻的印象。神舟十号航天员在天宫一号展示了失重环境下的物理现象。在大约40分钟的授课中,航天员通过质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜和水球等5个基础物理实验,展示了失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象。他们讲解了实验背后的物理原理,并通过视频通话与地面课堂师生进行互动交流。这样把所讲的对象化远为近、化虚为实、化静为动,从而把看不见、看不清的东西通过这种高科技手段变成看得见、看得清,抽象的东西变成具体的,遥远的东西变成眼前的,使事物的形、声、色直接付诸于学生感官,从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境,学生见其形、闻其声、观其色,丰富了学生的知识领域,开阔了学生的视野,帮助学生加深认识,形成映像,深刻地理解抽象和复杂的教学内容,也进一步激发了广大青少年崇尚科学、热爱航天、探索未知的热情与梦想。因此灵活运用现代教育技术,能有力地激发学生积极的思维,使教学难点得到较好的突破。

四、“五环节自主教学模式”的实施使课堂增添色彩

我校开展的“自学——合作——展示——反馈——训练”为基本环节的课堂自主学习模式,使我们的课堂从一味的“教师讲、学生听”,一堂课下来是学生沮丧,老师疲惫变成了学生学、教师点拨。这样就能把学生的积极性充分调动起来,突出他们的主体地位,教师的身份不再是讲解者,而是监督者、指源于:论文资料网www.618jyw.com
导者和参与者,教师把“主动参与、乐于探究、交流与合作”引入课堂,让学生自己学,自己讲,让他们站在居高临下的角度以批评的眼光审阅自己的作品,使他们树立信心,拓展思维,这样,教师自己的负担减轻了,学生对物理课的兴趣浓厚了,从而收到事半功倍的效果。
总之,我努力做到充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用,从学生的发展出发,从有效教学出发,充分体现学生主体地位,使学生自学更充分,合作更有效,展示更自信;变“接受型”课堂为“获取型”课堂,让学生主动学习,自觉学习,积极学习,让学生感知:努力,我能行!
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