数学,学生,如何提高农村初中学生学习数学能力

摘 要：西部城镇建设进展迅猛，农村大量人口入城区，西部农村初中优秀随之进城,影响农村初中数学教学质量，学生学习数学潜能的开发是提高数学教学质量的途径。调动学习数学的积极因素，开发学生学习数学的潜能。
词：农村初中；数学；理由；潜能
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0046-01

一、现在农村初中数学教学目前状况

1.农村初中生源数学担忧。社会经济蓬勃进展，城乡教育进展不平衡，教育资源差别大，数学教育质量城区显著高于农村。是近几年来优化教育资源,合并学校步伐的加大，大量农村小学优秀毕业生涌入城区公民办初中。据调查统计农村每年有30%的优秀小学毕业生择校进城区初中读书，这些学生绝大是数学成绩优秀、具有培养前途的农村一流学生。农村初中只、只能招收近70%的本地相对教差学生,学生数学成绩优秀的比例很小，体数学较差。
2.课堂教学目前状况，停留在旧方式。生本教育数学课程的革新初中英语教学论文与实验，与旧课程相比生本教育于培养学生对数学学习的正确的情感、态度、价值观和方式，推动初中语文教学论文学生对数学知识的理解和对技能的掌握及实践运用。轮的课改实验，对开发学生学习数学的潜能虽有的，但不少教师还完全以传统的课堂教学方式中解脱出来。学生讲、学生听、教师问、学生答，学生还是表层的形式的学习，被动地在教师设置的教学方式中转圈，而教师随引导的地位，课堂气氛花而不实，学生对学习几何的兴趣、解题的兴趣不浓，教师对数学思维培养价值认识，学生对数学的运用价值认识、学习经验的积累价值认识肤浅，学生对数学的运用意识、联系意识、交流意识、反思意识、理由意识、质疑意识不强等，有不少教师“津津有词搞生本，脚踏实地搞应试”，脱离农村中学学生实际的生本教育阻碍了学生学习数学潜能的开发。
3.农村初中招收学生数学质量浅析。市区城关学校与农村中学招收学生数学成绩的平均分差距20多分，优秀率、合格率差30多个百分点，并且呈现差距拉大的走势。

二、学生学习数学潜能开发的途径

1.改善了师生联系，变管教对立为和谐。在传统教学中，师生之间是教与被教、管与被管的联系。那些学习跟不上，有厌学情绪的学生，时常会出现与老师对立的言行。教师课堂教学的主导，他的任务是:激发学生去学习、去探讨科学，并与学生一起去做科学;学生独立深思小学英语教学论文，自主探讨，发表独立见解，敢于与老师争论，或老师讲课失误及教材的不妥之处。这样课堂上就会呈现出积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。新的教学方式使教师了学生的潜能，开始重新认识学生，由衷的欣赏学生，更多的激励学生。教师有了“分身术”，使更多的学生在同学的下，了进步，了自信。，建立平等、、友爱的师生联系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生探究的条件。
2.挖掘数学内在美，让学生体验学习数学的价值。数学的美来现实生活的价值美，几何图案对称的均匀和谐美，数字的准确美等，在老师的不断引导下，让学生去理性地体验。，一旦学生有了感受数学美的能力，而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。“数学的和谐美体现在结构的协调性、对称性、论述与实践的统一性、内部规律的组织性和对于美好事件的主宰。”在数系的统一、运算的统一、数与形的统一等内容中挖掘数学的“统一美”；在逻辑推理、数理运算中挖掘数学的“严谨美”；在一题多变、一题多解的数学中挖掘数学的“奇异美”。只要教师挖掘，数学美无处不在，要给学生创设成功的机会，提高学生感悟数学美的能力，对学生的每一次进步或都要给予，让学生感到受到成功的自豪感，以而自觉地到积极的学习之中。
3.强化功训练，让学生在学会数学中找到自信。数学教学只关心学生学会数学，而更应学生会学数学。，实践告诉，不“学会数学”就无以谈学习兴趣，更能“会学数学”。就农村初目前状况看，七年级读完了还不会分数计算，有理数入门的学生不在少数。试想这些别人讲的听不懂、分组讨论讲不出、动手做不对的同学，怎么能对数学产生兴趣呢？数的运算、代数式的运算、方程（不等式）的解法、几何图形的性质和逻辑推理的策略教学论文等功，是数学殿堂的敲门砖，养成用数学思想策略教学论文浅析和解决社会与自然理由的基石，更是建立学习数学兴趣的。这些功让学生反复训练，使学生在学习数学中找到自信。
4.创设理由情景，激发学生学习兴趣。在教学中教师应学生的实际设置理由情景，使理由与学生原有的认知结构形成差距，造成学生认知上的冲突，促使学生产生解决理由的愿望和，激发学生参与教学的意识，在教学中创设交流情境，变“个体学习”为“合作学习”，给学生创设参与和体现的机会。教师有计划地组织学生讨论，为思维摩擦与碰撞的环境。学生在独立深思小学英语教学论文的上集体合作，于思维的活跃，让每个学生在小组合作中动手动脑，更是进展其创造力的策略教学论文。要恰到好处地设置理由情景，设置的理由既是学生接受的，也具有的障碍性、探究性，这样可激发学生积极寻找解决理由的思想策略教学论文、排除障碍。
学生的学习，是不断地接受评价和评价的。要引导学生正确评价，认识的长处和，对有信心。教师仅以学习成绩，要对学生学习动机、学习态度、兴趣爱好、习惯等评价，学习优点，及时给出正确的评价，保护学生的自尊心和自信心，激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
文献
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