分析学生学习激发学生学习数学兴趣之对策

中等职业技术学校大部分学生数学基础差，对数学不感兴趣，甚至厌恶数学，恐惧数学，这是客观事实。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如何激发学生学习数学的兴趣，笔者从教20多年，下面进行一些粗浅探索。
兴趣交流组织教材学一会一数学文化多媒体教学

一、学生对数学学习不感兴趣的原因

1.学生的原因。大部分学生是因为数学基础差，自认为没办法进入普通高中学习才选择到职业技术学校学习的，对学好数学自信心不强，同时认为数学不重要，专业课才是重要的。
2.教师的原因。有些教师认为学生基础太差，认为“孺子不可教也”，批评多，鼓励少；有些教师教学方法传统、不与时俱进，只顾自己讲，不考虑学生的感受；有些教师对职业厌恶，素质不高。
3.教材的原因。中职数学教材对各专业针对性不强，与学生专业连接不紧密；数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；教材内容多，学时少，深度与普通高中相当。
4.师生交流时间少。有些教师上完课就走，与学生交流的时间很少，不愿意与学生沟通，师生关系紧张。

二、激发学生学习数学的兴趣之策略

1.与学生真诚交朋友，让学生喜欢自己。倾听学生的诉说，把自己的思想感情溶入到学生中去，让学生感到老师是他们的朋友，我们应该不断改变自己，让自己天天改变，适应不断变化的课堂教学的需要，以便激发学生学习数学的兴趣。为此，教师要注意以下几点：（1）了解学生课外喜欢看什么书，打什么游戏。有人说过：“你要想和小朋友交流，就必须把现行的动画片都看一遍”。只有了解学生，才能与学生搭上话，才有交流的话题。（2）上课要多肯定、鼓励学生，不要过于严肃，要幽默，教师不妨多准备一些有意思的段子，来调动学生的注意力，看他们不想听了，就仍一个出去，刺激一下，等差不多收回来了，再继续讲课。（3）课外主动与学生交流。例如，参加他们的班会课；多看他们班的文艺节目；多看他们班的跑操；利用晚修时间辅导学生。（4）针对性写好作业批语。批改作业不要简单打“√”或打“×”，应根据不同的学生写上有针对性，人文性的批语，作业批语是与学生交流的一种重要方式，它有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。例如，对一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“这次作业很好，认真是进步的开始”；学生在解题过程中难免会出现错漏，在这种情况下，笔者认为可先将错误之处给予圈出，并写上提示语“注意问题中的隐含条件”“参照课本第几页的例题”“老师相信你能弄清错误之处”，学生重新审题后会茅塞顿开，作业批语给学生创造出良好的心理环境。
2.根据不同专业，精心组织教材，使教学贴近学生、贴近专业、贴近生活。教师要对专业课教材有所了解，了解各专业教材与数学课教材的内在联系，还要和专业课老师进行沟通，听取他们对数学课教学的建议，然后针对不同专业有选择地组织教材，这一点对激发学生的学习兴趣十分重要。例如：笔者认为，函数是幼师专业的必学内容之一，函数关系在现实生活中处处存在，函数的表示方法有三种（解析法，列表法，图像法），各种方法各有优缺点，“表1”是卫生值日表，是函数列表法的应用，通过这个表格使学生更容易理解函数关系，使知识贴近生活，激发学生学习的兴趣；数列是会计专业必学内容之一，数列隐含了很多重要的数学思想和方法，对学生的思维发展和专业发展有重要意义。在讲课时从学生生活经验出发，尽可能地创设问题情景，诱发学生的好奇心，如讲“等比数列前n项和公式”时，首先抛给学生一个问题：“张三和李四订立了一个合同，一个月内李四每天需给张三10万元，而张三第一天需付给李四1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱……以后每天张三付给李四的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这合同对谁有利？”这问题一提出就引起了学生极大的好奇心和探索兴趣；立体几何是机电，汽修专业必学内容之一。学生学习空间中点、直线、平面之间的位置关系以及柱、锥、球及其简单组合体的表面积与体积的有关计算，有助于学生的专业发展。
3.教一懂一，学一会一。这是我校的教学要求，在教学中，注意了解不同层次学生的需求，进行分层次教学，使各层次的学生都能体会到成功的欢乐，使每位学生都感到有收获，以便提高他们的自信心和兴趣。
4.让学生了解一些数学发展史和数学文化，有利于激发学生学习的兴趣。在教学中给他们讲一些数学家的有趣的故事，使他们多点了解数学知识的来源，增长见识的同时激发兴趣。例如，数是人们在长期的生活中发现了诸如三只鸡，三只狗，三棵树等在量上的共同特征后得出的，把摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
一个苹果分成几瓣等抽象正分数的概念，到为了表示没有而出现零，为表示相反意义而引入负数，到由求边长为1的正方形的对角线长而发现无理数，到最后实数的建立。了解数的发展史，有利于学生学习实数的分类；在讲数列时把高斯小时候计算1到100的自然数的加法的故事讲给学生听，学生的情绪很高，且对等差数列的求和公式掌握也较好。
5.适当利用多媒体教学，激发学生学习数学的兴趣。影响学生学习兴趣的一个重要因素就是数学的高度抽象性，数学中的图片，图表，复杂图形的形成过程，在黑板难以表达这些内容，讲起来似有非有、难以理解。现在有了“多媒体”，问题便迎刃而解。例如，在学习三角函数图像一节时，利用几何画板展现三角函数曲线的动态变化、极值性和周期性，激发学生发自内心的学习兴趣。因此，教师平时应针对教材特点，根据学生的实际制作一些有个人特色的，符合学生实际的课件，教师之间课件共享，使自己的工作事半功倍。
三、结束语
学生数学基础较差，对学习数学不感兴趣，这是客观的事实。但数学知识影响学生的综合素质，为了提高学生的数学素养，更好服务于专业，必须从培养学生学习数学的自信心和兴趣入手，认真分析学生学习数学不感兴趣的原因，并对症下药，拿出相应的对策，我们应该不断改变自己，让自己天天改变，不断改进教学方法，与时俱进。我相信，通过我们教师的辛苦努力，就一定能激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
参考文献：
周峰.素质教育理论·操作·经验.广东人民出版社，1998.
陈杰.谈职业学校数学教学中学生学习动机的培养[J].新课程研究，2010，（11）.