关于浅谈低年级学生学习数学兴趣激发生

更新时间:2023-12-30 点赞:4657 浏览:12197 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要 学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现,课堂中要体现学生学习的主体性。要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。
关键词 主体性 小学数学 激发 兴趣
学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点。要源于:毕业设计论文网www.618jyw.com
解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。那么,小学数学低年级课堂中如何激发学生学习数学的兴趣呢?

一、创设愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学

兴趣是学习的动机和动力,在学习活动中起着十分重要的作用。学生只有对所学知识产生了兴趣,才能爱学、乐学、学会学、善学。因此,课堂开始的引入,主要在于诱发学生的学习动机,激发其学习愿望,在每堂课开始的短暂时间内巧妙地将学生的分散注意力吸引过来,让学生主动地自觉地迎接新知。为此,我设计了一些能充分激发学生兴趣的“开场白”,唤起学生的求知欲。如,在教学新课“乘法的初步认识”之前,我先在黑板上贴一只“小兔子”,告诉学生“小白兔”往家运白菜,请小朋友帮忙,每人拿2棵白菜,第一组去5人,第二组去6人,第三组去7人。你们算一算,每个组帮小兔运几棵白菜?”这时学生认真地计算每组运白菜的棵数。第一组:2+2+2+2+2=10(棵);第二组:2+2+2+2+2+2=12(棵);第三组:2+2+2+2+2+2+2=14(棵);教师接着又问:“全班50个人去运,共运多少棵?全校500人去运,共运多少棵?你们能很快算出得数吗?”学生答:“不能”。“老师却能很快算出得数,你们相信吗?”“计算多少个相同的!相加时,采用一种新的运算方法——乘法来计算。乘法是求相加数和的简便方法,用起来非常简便,你们愿意学习乘法吗?”学生回答:“愿意”。这时,学生对学习乘法产生了强烈的愿望和兴趣,同时又渗透了乘法的意义,为学习新课打下了良好的基础。

二、以生动的实例,描述枯燥的概念,使比较抽象的内容变得通俗形象

数学知识原本就比较抽象,不像语文具有描述性,美术具有的直观性,体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中发现数学知识,利用数学知识,来提高学生学习的兴趣。
例如:“角的认识”这一课,角的概念的描述不易理解,非常抽象,在小学数学的教材也没有要求。在教学之前我做了如下描述:盛夏,酷暑炎热,人们都习惯在树下纳凉,小朋友们在树下玩耍。瞧,老师来了。我摆臂作走路状,并挂出示意图:手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千,出示荡秋千图。这时老师立即一转,进入话题,老师说:“手臂这一摆,秋千这一荡,就是一个数学图形。”这时,学生兴趣正浓,一定会想:摆臂、荡秋千怎么会同数学图形连在一起呢?此时此刻,思维的火花不点自燃。

三、力求以情感人,唤起兴趣

众所周知,在诸多科目当中,普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味,而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象,在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点,我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价,我也注意措辞和语气,给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样,动静结合,来调动学生学习的积极性,使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法,由想动口发展到想动手,而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。

四、提出矛盾的问题,引起学生的疑惑

有矛盾才会有进步,寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在,这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑,探求真理的愿望,也是激发学习兴趣的手段之一。
如,我在讲述“东、南、西、北”一课的时候,在讲完学校的东南西北方向分别是电影院、医院、新华书店、广场后,我问学生学校在电影院的什么方向,在医院的什么方向。学生回答出学校在电影院的西方,在医院的南方。我马上提出疑问,为什么学校的位置没有变化,但它一会儿在西方,一会儿在南方的呢。
学生思维的积极性被调动起来了,通过讨论分析,不难知道:虽然学校的位置虽然没有变化,但是观察的中心点不同,它的方向也就不同。

五、通过游戏以助学激趣

让学生在游戏中学知识,定会收到事半功倍的效果。这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如在教学表内除法时,可以设计摘苹果的游戏:在黑板上画一苹果树,在又红又大的苹果上分别写有不同的算式,树旁画上表示不同结果的各种篮子,让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自的篮子,这样大大提高了学生的计算兴趣。又如在教学可能性的大小的时候,我让学生抛硬币记录硬币正反两面得到的次数。又在盒子里面放10颗白色围棋和10颗黑色围棋,让学生闭上眼睛用手摸,每个学生摸一颗,一个组的学生摸完后,摸出来的白色棋子和黑色棋子的数目是差不多的。通过游戏不仅提高了学生学习的兴趣,而且让学生对事物的了解从感性认识发展到理性认识。
激发和提高学生兴趣的方法和手段有很多种,作为一名教师,在平时的教学当中要多思考,善于运用各种方法去提高学生学习的兴趣,成为学生学习的组织者和引导者。只要联系实际,不断尝试,学生学习的兴趣和自主性肯定会大大提高。
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