毕达哥拉斯,激发学生学习数学兴趣对策

更新时间:2023-02-03 点赞:24264 浏览:109076 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:很多学生认为数学是很枯燥的一门学科,进而对数学失去了兴趣。在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣始终是中学数学教师面对的一个难题,这要求教师能够运用创造力和想象力去设计适当的课堂情境去激发学生的学习兴趣。首先浅析了内在被激发者的类型,然后主要列举了一系列激发学生学习兴趣的策略教学论文及所对应的课堂情境案例。
关键词:课堂情境;激发;学习兴趣;革新

一、理由的提出

数学教师在课堂教学中所面对的最困难的工作之一就是激发学生的学习兴趣。兴趣是学生在学习中渴求知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。
因为数学本身就是逻辑性、抽象性很强的一门学科。在数学教学过程中,很多教师仅仅向学生展示的是推导定理过程,然后再做一些练习。这样的课堂情境设计就显得单调无味。
课堂情境就是课堂教学的氛围。好的课堂氛围能使学生处于积极深思小学英语教学论文之中,这样他们不仅能获得大量生动形象的具体表象,同时能受到特定氛围的感染,充分调动他们学习的积极性与主动性。
《义务教育数学课程标准》指出:“人人要学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学。”中小学生对周围的事物有一定的兴趣和好奇。另外,在学习的过程当中,他们有一定的攀比心理,想借学习的机会展示自己的优势,以而加深自身的社会价值。在课堂教学过程中,牵着学生的鼻子走不是解决理由的最佳策略教学论文。

二、中学数学教学中激发学生学习兴趣的对策探讨

1.利用学生的好奇心理,培养学生的学习兴趣

兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地提出理由,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,理由高低适度,就会吸引学生,引发强烈的兴趣和求知欲。好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉、革新的动力。这种好奇就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花,是最可贵的革新性心理品质之一,但随着年龄的增加,好奇程度呈递减走势,而创造性人才的特点却是永驻的,用好奇的眼光和心理去审视整个世界,每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心,教师对教学中学生好奇的体现应给予肯定。比如:教师对学生“打破砂锅问到底”的精神,应加以爱护和培养。教学实践中,学生革新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,才能教学相长。

2.合理满足学生好胜的心理,培养革新的兴趣

学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对以事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的革新能力是有必要的。在课堂上出几道巩固练习,感受做对题目的喜悦,感受数学给他们带来的成功机会和快乐,培养学生学习兴趣。
在七年级浙教版数学下册“单项式与多项式相乘”的教学中,在讲解了两道例题后,学生对此类题目都比较熟悉了,教师可把其他例题作为当堂练习让学生来做,并通过对等式的求解扩展到对不等式的求解:
例:解方程7x-(x-3)x-3x(2-x)=(2x+1)x+6
解:去括号,得7x-x2+3x-6x+3x2=2x2+x+6,
移项,合并同类项,得3x=6,
系数化为1,得x=2。
练一练:
解不等式2x(x+1)-(3x-2)x+2x2>x2-1
解:去括号,得2x2+2x-3x2+2x+2x2>x2-1,
移项、合并同类项,得4x>-1,
系数化为1,得x>-■。
3.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等,激发学生的革新兴趣
学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学进展的历史和历史上数学家的故事,像数学论述所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的革新精神。
笔者在教学无理数时,就以第一次的数学危机为教学导入情景:2500多年前,古希腊有一位伟大的数学家——毕达哥拉斯。他创立了古希腊数学的“毕达哥拉斯学派”,在数学进展史上留下了光辉的一页。历史上首先发现无理数的著名数学家希巴斯,就是毕达哥拉斯的一位学生,他也是毕达哥拉斯学派中最杰出的代表人物之一。在数学史上,毕达哥拉斯最伟大的贡献就是发现了“勾股定理”。所以直到现在,西方人仍然称勾股定理为“毕达哥拉斯定理”。据传说,当勾股定理被发现之后,毕达哥拉斯学派的成员们曾经杀了99头牛来大摆筵席,以示庆贺。其后不久,希巴斯通过勾股定理,发现边长为1的正方形,其对角线长度并不是有理数。这下可惹祸了。因为毕达哥拉斯一向认为“万物兼数”,而他所说的“数”,仅仅是整数与整数之比,也就是现代作用小学数学教学论文上的“有理数”(整数和分数的统称)。也就是说,他认为除了有理数以外,不可能有着另类的数。当希巴斯提出他的发现之后,毕达哥拉斯大吃一惊,原来世界上真的有“另类数”有着。毕达哥拉斯是一个很重面子的人,他无法承受自己的论述将被推翻,于是他下令:“关于另类数的理由,只能在学派内部探讨,一律不得外传,违者必究。”可是希巴斯出于对科学的尊重,并没有根据老师的指令严守秘密,而是把他的发现公之于众了。这一举动,令毕达哥拉斯怒不可遏,他下令严惩希巴斯。希巴斯不得不驾船出逃,结果还是被追上来的人活捉。最后,希巴斯被毕达哥拉斯学派的人掷进了大海。
激发学生学习数学的兴趣是一项长期而艰巨的任务,但是其效果是不可估量的。学生的兴趣被激发后,其学习能力及思维能力就会很快得到提升。作为教师,在激发学生学习数学兴趣这方面都会有自己的策略教学论文,但最重要的还是要勇于革新,让学生对知识永远充满兴趣,以达到激发学生学习数学的目的。
参考文献:
[1]王玉行.对2002年天津市中考数学试题的浅析[J].中学数学杂志:初中,2004,23(2):33-34.
[2]吕传汉.再议初中生学习兴趣的培养[M].华东师范大学出版社,2004.
(作者单位 浙江省乐清市大荆镇第三中学)


相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~