怎样写浅谈思想品德课教学革新

【摘要】直观教学法在教学的各个环节都可利用，关键在于目的性要强，要根据教学目的、教学内容和学生的实际情况选择、设计，不能盲目利用，不要流于形式。
【关键词】课堂提问；直观教学；革新
1009-5071(2012)07-0081-01
如何在革新开放不断深入和市场经济不断进展的新形势下，对学生进行思想品德教育，这是一个新的重要课题。我们学校坚持抓思想品德课的教学革新，取得了可喜的成绩。下面结合中学思想品德课的特点谈谈教学实践中的一些感受。
1 要精心设计课堂提问
思想品德课的课堂提问是教学历程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设不足情境，让学生在不足情境中乐于深思、乐于求得不足的答案，必须做到以下一些：
1.1 设计课堂提问要注意层次性。根据由近及远、由浅入深、以具体到抽象、以现象到本质的认识规律，提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列不足，使学生的认识逐步深入。如教学《责任与角色同在》一课，我讲完故事后设计了这样几个不足：（1）故事的主人公该怎么办呢？（2）他是怎么决定这件事的？如果他不这样，结果会怎样？（3）听了这个故事，你懂得了什么？这些不足的设计既紧扣课文，引导学生学习和感受主人公的责任意识，又循序渐进地指导了学生思维的路径，收到了良好的教学效果。
1.2 设计课堂提问要富有启发性。思想品德课的课堂提问，一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑深思。我教《在承担责任中成长》一课时，结合故事设计了这几个不足：（1）李泽群是多管闲事的人吗？（2）这件事体现了什么？（3）你们班有没有这样的同学？经过对这几个不足的讨论、浅析、概括，课文中关爱集体，人人有责这一主题就突出来了，李泽群同学的光辉形象也自然显露出来了。
1.3 设计课堂提问要加强针对性。针对性是思想品德课的生命所在。为了调动学生的积极性，使观点能渗入他们的内心世界，产生正向的心理效应，课堂提问必须加强针对性。如教学《我们的社会主义祖国》一课，我设计了这样两个不足：（1）你知道我们国家做了那些大事？（2）国家进展给你带来那些变化呢？由于设计的不足具有较强的针对性，符合学生的年龄、生活实际，学生有话可说、有话想说，由此人人争相发言，课堂气氛十分活跃。在这种愉快而热烈的讨论中，不仅强化了学生对自己是家庭变化的认识，而且增强了学生爱国情感，有利于走进课堂。
2 在思想品德课教学中要善于运用直观教学法
直观教学法在思想品德课教学中运用面很宽。纵观，适用于各个年级；横看，作用于教学历程中的各个环节。
2.1 在讲明道理时利用直观教学法。思想品德课要着重明理，给中学生明理确实不容易，所以在这一环节上运用直观教法，目的在于用具体的事实、形象的比喻，浅析蕴寓其中的道理，然后再抽象、概括，深入浅出地讲明观点。如在教《党的基本路线》一框时，指出身边有着的一些需要改善的地方，学生说出他的愿望等，老师指出“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段”，学生就容易理解了。
2.2 在指导行为中利用直观教学法。对中学生进行行为指导，越明确越具体越好。因而在这一环节上利用直观教学法，目的在于使行为要求具体化，并展示最佳行为方式。比如一位老师教《参与政治生活》一课时，考虑到中学生能力有限，又缺乏锻炼，以“明白”到“会做”还有一定距离，于是在行为指导时，精心设计了辨析题、实践活动等，并以抽拉片、覆盖片的形式展现。要他们关注国家大事，学会参与政治生活。总之直观教学法在教学的各个环节都可利用，关键在于目的性要强，要根据教学目的、教学内容和学生的实际情况选择、设计，不能盲目利用，不要流于形式。
3 在抓好课内教学的同时，要注意联系实际
《思想品德课课程标准》明确指出：“教学要联系学生的思想品德实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特点。”这就是说，教学必须联系实际，讲求实效。为此，必须立足于“两个结合”。
3.1 结合革新开放的实际，使思想品德有新意。二十几年的革新开放使我国进入了一个蓬勃进展的新时代，神州大地发生了日新月异的变化，取得了举世瞩目的成就。可是当今不少中学生“身在福中不知福”，生活在革新开放年代却不懂得革新开放的优越性。由此，思想品德课必须联系革新开放的社会实际，向学生进行革新开放的教育，使其具有时代特点。如在教《关注经济进展》一课时，老师事前组织学生进行调查，问爸爸妈妈自己家里革新开放后发生了哪些变化，添置了哪些家用电器，并组织小记者采访和进行社会调查，访问镇工商所所长，请他讲述革新开放以来的变化：市场的变迁以里到外，由小变大；个体户的进展以无到有，由少到多，现已进展到了400多户。此外，还访问了农场场长、饮料厂厂长、养殖专业户等。我们还设计表格，让学生调查统计。通过调查比较，学生深受教育。在革新开放的大潮中涌现出来的许多典型的人和事都富有作用。为了帮助学生了解革新开放的成就，进一步增强革新开放的信心，我们结合有关内容，先后自编了《群众致富的带头人》《科技兴农的领头雁》《依靠科技，创业致富》《新兴镇农贸市场》等10余篇乡土教材让学生学习。
3.2 结合农村实际，使思想品德有特点。我们国家农业人口占绝大多数，由此，农村中学思想品德课必须面向农村，面向农业，面向农民，紧密结合农村实际，突出农村特点。要结合思想品德课加强爱农村、爱劳动的教育。要结合思想品德课加强农业科技，科学技术是第一生产力的教育，由此，教学中必须重视进行农业科技渗透。我教《相信科学不迷信》一课时，除了运用课文中的事例外，还让学生课前搜集因信迷信而受害的事和讲科学受益的事，并增补自编教材《种田地也要讲科学》，使学生在正反比较中提升认识。如有的同学了解到文高村一个农民看不懂药瓶上的说明而配药过重，使水稻枯死了一大片，结合类似这样的一些事例，引导学生认识科学技术对于农业生产进展的重要量，增强他们以小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。