学生,美与语文教学

什么是美？历来纵说纷纭。比较一致的看法是：能给人以愉悦之感的就是美。自人类社会产生起，美就一直是人类社会生活难舍难分的情侣。爱美之心，人皆有之，无论男女老少，无一例外。美育，作为当今教育内容不可缺少的一部份，只有渗透于学科教学中，才能使学生在潜移默化中受到美的熏陶，培养正确的审美观，自然成为美的创造者，使美成为我们生活中的主旋律。
语文,以人类文明产生的那时起，就始终是美丽的主载体。在人类文化史这条璀璨的银河里,不可胜数的能给人以愉悦之感的形象有多少离开了语言文字?而今,人类物质文明和精神文明高度发达,人们对美的渴求，对美的审视已今非昔比,早已包含于工作、学习、社交等各个方面。所以,在教育教学之中突出渗透美育教育，让学生成为美的行象，美的创造者的重任，就首推我们语文教师了。
语文教学中渗透美育教育，重点应以以下几个方面进行： 
（1）教师以美的示范给学生以美的熏陶。教师职业道德中有一句话：为人师表。这个“表”字，并不仅指渊博的学识，还指德行举止，率先垂范。以美的形象展现在学生面前，用美的形象去感染学生，影响学生，这样才能堪为人师。
美的形象，既包括教师课堂上端正、大方、整洁、得体的仪表，又包括自然、适当、和谐的教态，还包括清晰、适度、文雅的语言，工整、规范、美观的字迹以及简明、科学、醒目的板书，更包括展示在学生面前良好的工作、学习、生活习惯、言行一致的处事原则，勤奋、踏实的工作态度，热情、公正、助人为乐的高尚品质等等。总之,教师在学生面前的是一个完美和谐、自然得体，生动可敬的形象，学生耳濡目染的一切全是令人愉快的。受其熏陶，自然会仿之效之，成为一个美的主体。
（2）教师注意发掘课文中美的因素，给学生正确的审美观、人生观、世界观的教育，用美的内容涤荡学生心灵，使他们有高尚的情操，善于辨别美丑，自觉爱美恶丑。现行教材中，美丑因素比比皆是：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的壮丽景象（《岳阳楼记》）。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出”的随季节变化的美景（《醉翁亭记》。处处有激发学生热爱自然，热爱祖国的情怀；“像刚落地的娃娃”一样新，“像花枝招展的小姑娘”一样美，“像健壮的青年”一样充满活力的春光（《春》）。寸寸都能激发学生热爱生活的情愫；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的箴言（《谈骨气》），句句都能启迪学生的良知，鼓起他们希冀的风帆，高扬他们的信念，使他们矢志不渝追随仁人志士的足迹，为祖国的繁荣富强“上下求索”；父亲的背影能使学生激发对父母的深情（〈〈背影〉〉）等等。只要教师能很好地运用所学的知识，认真地浅析文章，发掘作品内容的美，使每一篇文章都能感染学生，使他们情动于衷，随作品中情境人物而喜怒哀乐，并铭记于心，定能于自觉不自觉之中受到美的教育，以而培养起辨别真善美与假恶丑的能力。
（3）教师提出明确的目标，规范学生的生活，匡正他们的言行，使他们自觉养成良好的习惯。规范言行的范围，首先指学习方面。不仅有端正的学习态度、科学的学习策略教学论文，而且有良好的学习习惯。如课堂答问准确、通顺、得体，作业书写整洁美观，格式规范等，给人以美感。其次指生活上，包括自觉遵守校纪班规，有良好的生活习惯，举止言谈文雅大方，对人诚实、热情、有礼貌等等，让别人一接触便觉得你有涵养。教师只要注意了这两个方面的规范教育，使学生自觉养成良好的习惯，美就会伴随每个学生，使他们都成为合格的人才。
美是一门学问，但并不是高深莫测而不可攀的。只要我们语文教师在教育教学活动中根据学生的身心特点，灵活运用科学的教学策略教学论文，自觉渗透美育教育，并做到言传身教。那么，美必定是校园、社会生活的主题歌，我们的学生必是心灵美、语言美、环境美的体现者与创造者。