试谈培养学生在小学语文教学中培养学生理由意识

问题是学生学习中必然存在的，提出问题是学生积极思考的具体体现，培养学生问题意识是鼓励和促动学生学习积极性的重要途径之一。在积极思考中去发现去认知，才能培养学生的创新思维。培养学生的问题意识、智力开发、创新精神、创造能力也是课堂教学中主要内容。因此，如何在小学语文教学中培养学生的问题意识，让学生在创新中学习呢？

一、为学生创设良好的学习氛围，让他们敢问

在教学实际中，学生不敢大胆地提问题是当前课堂教学中普遍存在的现象。主要是存在两种不良心理：一是自卑心理，怕提出的问题不恰当，被老师同学嘲笑；二是惰性心理。。有的学生不爱动脑筋，对提问不敢兴趣。问题意识往往停留在教师问、学生答的层面上，教师考虑更多的是如何设问，很少关心如何使学生敢问、善问，因此导致大部分学生能学不能问。会学不会问，只学不问。因此，要培养小学生有提问题意识，首先要求我们教师在课堂教学中要创设良好的学习情境和求知氛围。

(一)在教学中尊重学生，让学生敢问

在课堂教学中我们教师要营造积极的学习氛围来激发学生的学习兴趣。问题是在老师们不断启发中提出来的，我们对学生的问题都要认真对待，态度要和蔼，消除学生自卑、畏惧的心理障碍。我们要热情的鼓励学生大胆发问，不管学生提出的问题合不合适，即使他们的问题幼稚可笑，也要加以鼓励表扬。要杜绝在语言上、行动上挫伤学生的积极性。其实，一个好教师常常是以“问题”为突破口，捕捉学生智慧的火花，促使学生不断地发现和提出新问题，最终达到创新的目的。只要教师能尊重学生、爱护学生，日久天长学生就会逐渐养成敢于发问的良好习惯和能力。

(二)在教学中激励学生，让学生乐问

许多学生学习积极性没有调动起来，惰性心理较强。他们在课堂上总是只听，不想在课堂上开动脑筋，主动提问题。对这种现象，一是要加强学生的思想教育，我们可以利用名人、伟人、科学家有关学习的故事教育学生，使学生认识提问题对学习、成长的重要作用。如讲述“爱因斯坦从小爱问为什么，长大后成为了举世闻名的科学家”的故事。二是我们在教学中要抓住有利时机激发他们的学习兴趣，想问“问题”的。例如，在教学中，可以以比赛的形式鼓励学生提问 。学习一篇课文，在出示课题，初读课文后，让学生针对课文内容提出问题，比赛“谁提的问题最多，谁提的问题最好？”对问题提得多、提得好的同学给予表扬鼓励，对提了问题的学生也给予肯定。这样，学生慢慢地有了提问题的兴趣，渐渐地养成了不懂就问的好习惯。

二、教给学生方法，让学生会问

(一)引导学生从多角度、多方向提出问题

引导学生多角度、多方向提问题，能发散学生的思维，促进创新意识的形成。如《我的伯父鲁迅先生》中有一句鲁迅先生说的话：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”教师可以这句话作为问题的思考起点，进行质疑：“这句话你能从多角度提出问题，进行思考吗？”通过引导，学生从多个角度提出了以下几个问题：“这句话是什么意思？”“鲁迅是在怎样的情况下说这句话，他的心情会是怎样的？”“四周黑洞洞指什么。”“谁会碰壁？”等等问题。

(二)引导学生提出逆向性问题

逆向性思维也是创造性思维一种具体体现。引导学生提出逆向性问题能有效地促进学生逆向性思维的发展，培养学生的创新意识。如《落花生》一文中：“那么， 人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人了。”在学生充分体会文章的思想感情以及作者托物言志、以物喻人写法的匠心之后，引导学生提出逆向性问题：“做一个既讲体面又对社会有用的人不是更好吗？”
学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的。古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”我们教师在教学中须重视培养学生的问题意识，让学生在创新中学习，使学生的素质得以全面发展。源于：毕业论文总结www.618jyw.com