学生,美与语文教学

是美？历来纵说纷纭。比较一致的是：能给人以愉悦之感的美。自人类社会产生起，美就是人类社会生活难舍难分的情侣。爱美之心，人皆有之，无论男女老少，无一。美育，教育内容缺少的一部份，渗透于学科教学中，才能使学生在潜移默化中受到美的熏陶，培养正确的审美观，自然美的创造者，使美生活主旋律。
语文,以人类文明产生的那时起，就始终是美丽的主载体。在人类文化史这条璀璨的银河里,胜数的能给人以愉悦之感的有多少离开了语言文字?而今,人类物质文明和精神文明发达,对美的渴求，对美的审视已今非昔比,早已于工作、学习、社交等。所以,在教育教学之中渗透美育教育，让学生美的行象，美的创造者的重任，就首推语文教师了。
语文教学中渗透美育教育，应以： 
（1）教师以美的示范给学生以美的熏陶。教师职业道德中有话：为人师表。“表”字，并指渊博的学识，还指德行举止，率先垂范。以美的展现在学生面前，用美的去感染学生，影响学生，这样才能堪为人师。
美的，既教师课堂上端正、大方、整洁、得体的仪表，又自然、、和谐的教态，还清晰、适度、文雅的语言，工整、规范、美观的字迹简明、科学、醒目的板书，更展示在学生面前良好的工作、学习、生活习惯、言行一致的处事原则，勤奋、踏实的工作态度，热情、公正、助人为乐的高尚品质等等。总之,教师在学生面前的是完美和谐、自然得体，生动可敬的，学生耳濡目染的愉快的。受其熏陶，自然会仿之效之，美的。
（2）教师发掘课文中美的因素，给学生正确的审美观、人生观、世界观的教育，用美的内容涤荡学生心灵，使有高尚的情操，辨别美丑，自觉爱美恶丑。现行教材中，美丑因素比比皆是：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的壮丽景象（《岳阳楼记》）。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出”的随季节变化的美景（《醉翁亭记》。处处有激发学生热爱自然，热爱祖国的情怀；“像刚落地的娃娃”一样新，“像花枝招展的小姑娘”一样美，“像健壮的青年”一样充满活力的春光（《春》）。寸寸都能激发学生热爱生活的情愫；“富贵淫，贫贱移，威武屈”的箴言（《谈骨气》），句句都能启迪学生的良知，鼓起希冀的风帆，高扬的信念，使矢志不渝追随仁人志士的足迹，为祖国的繁荣富强“上下求索”；父亲的背影能使学生激发对父母的深情（〈〈背影〉〉）等等。只要教师能很好地运用所学的知识，认真地浅析文章，发掘作品内容的美，使每一篇文章都能感染学生，使情动于衷，随作品中情境人物而喜怒哀乐，并铭记于心，定能于自觉不自觉之中受到美的教育，以而培养起辨别真善美与假恶丑的能力。
（3）教师明确的，规范学生的生活，匡正的言行，使自觉养成良好的习惯。规范言行的范围，指学习。有端正的学习态度、科学的学习策略教学论文，有良好的学习习惯。如课堂答问准确、通顺、得体，作业书写整洁美观，格式规范等，给人以美感。指生活上，自觉遵守校纪班规，有良好的生活习惯，举止言谈文雅大方，对人诚实、热情、有礼貌等等，让别人一接触便你有涵养。教师只要了这两个的规范教育，使学生自觉养成良好的习惯，美就会伴随每个学生，使都合格的人才。
美是一门学问，但并高深莫测而攀的。只要语文教师在教育教学活动中学生的身心特点，灵活运用科学的教学策略教学论文，自觉渗透美育教育，并做到言传身教。那么，美必定是校园、社会生活的主题歌，的学生必是心灵美、语言美、环境美的者与创造者。