学生,提高语文课堂教学效率有效对策

如何提高语文课堂教学效率，是提高语文教学质量的，几年的实践，策略教学论文行之。

一、变枯燥为有趣

1.备课要活。课堂教学艺术来自于教师精心、细致的备课。教师备课，要备教材，要备学生，要全面透彻地学生现有的知识、技能进展，要把握的年龄特点、个性心理特点，要投合的心理活动规律、情绪、兴趣爱好、知识储备。投其所好、精心部署，才能避开教学中老师讲得天花乱坠而学生听得兴味索然的脱节现象，才能达到游刃有余的教学境界。在的实践中，我先把本课的导学案发给学生，让每位同学导学案上的题目预习，并摘录不理解的课文内容。这样，就把学生的理由和教学设计融为一体，在备课中地考虑到了学生的实际情况。
2.教法要当。世界上两张树叶是完全相同的一样，每篇课文也都有其鲜明的个性特点，这就要求教师把握教材的个性特点，灵活的教学策略教学论文，在的教学中囿于某种固定方式，要精心设计不同类型课型，教师的启发、诱导和情绪感染，引人入胜，抓好课堂力的调控。
譬如好的导语的设计，能使学生的心理活动以课堂教学一开始就迅速到的学习上，以而为提高教学实效服务。如在浅析《藤野先生》，导语是这样的：同学们，忆及老师，三味书屋中：“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认识我师之中，他是最使我感激，给我的。”那么，藤野先生是怎样人？是让鲁迅这样深情感念呢？今天，将一起去感受这段难忘的、这位给鲁迅以鞭策的先生。导问的设计切合学生的心理特点，学生讨论理由十分，课堂气氛一浪高于一浪。教师在中课堂教学的而地变换自身和学生的角色身份，使教师和学生置身于与课文相应的情景之中。如《一次讲演》可把学生分为闻一多先生和群众两类角色，将教室假设为闻一多先生讲演的会场，学生的热情会很高。
总之，在教学中应做到因文而异，课文个性，一课样，使学生在产生新鲜感的上积极参与。要因人定法，考虑学生的实际，或浅文深教，或深文浅教。适合读的，读；适合讲的，讲；能掌握的，就让学生消化。
3.表情要真。教室上课时，教师无精打采，绵绵无力，会使学生恹恹欲睡；春风满面，精神抖擞，全身心，则会使学生深受感染，愉快地学习。黑格尔说，“教师是孩子们心中最完美的偶像”，亲切的眼神，和善的微笑，一次赞许的点头……都会使学生消除不必要的紧张心理而对教师产生亲密的感觉，以而激发学生学习该课程的兴趣，“亲其师信其道”。
4.教具要新。电教手段、多媒体教学在渲染课堂教学场景或情感的烘托可谓“独领”。它能视觉、听觉、触觉，，生动，直观，，能使语文教师把每堂课上得有声有色，引人入胜，以而最大限度地调动学习语文的积极因素，收到预期的教学效果。

二、化无关为参与

1.日常做好导学案是的一环。课文的、难点，对每篇课文精心编制了导学案。导学案的内容多彩，有背景、作者介绍、字词练习，更多的是围绕课堂提问设计的一系列理由。在上新课的前一两天，把导学案发给学生，学生查阅，认真完成导学案上的题目。这样就大大提高了学生参与的积极性。
2.发动学生备课，反生为师。在期中、期末考试前的一两个星期，的标准，要求学生每人出一张期中、期末模拟试卷。奖励的策略教学论文是，每猜到知识点，语文平时成绩加一分。为了完成好的出卷任务，学生们都积极行动，在书本上翻了又翻，找了又找，还广泛地涉猎课外的书本及练习册，尽量找出那些的又的知识点。学生出好试卷后，课堂时间，全班考试。考完后，由出卷的学生批改，并由其找考试的学生订正。分数算完后，把全班学生的试卷贴在墙上，供同学们浏览。这样，在激发学生兴趣的，又掌握了的知识点。真可谓一箭双雕。
3.将绘画与表演引进课堂教学。汉语言文学是艺术性的，是诗歌、散文、小说的有关章节，常常是画中有诗，诗中有画，给人以无穷的想象空间。所以在浅析文章的时候，指导学生反复研读课文，用绘画和表演将课文内容地再现出来或将图画写成文字，锻炼学生的想象力。学生要把课文内容用绘画、表演形式准确地表达出来，要反复揣摩文本，自读、质疑、研讨，找出课本词语，理清文章思路，把握课文的主旨，然后，教师的要求对画面、表演动作构思。在整个教学中，学生动脑动手，这样，就以过去的被动听讲变成了参与，以而加深了对课文内容的理解，提高了阅读能力。

三、改接受为质疑

陶行知先生说过“发明千千万万，起点是一问”，巴尔扎克也说过“打开科学宝库的钥匙都毫无疑问的是问号”。，理由并理由是很的。但受传统教学观念的影响，学生一堂课下来，几乎是毫无疑问。教师应努力转变初中数学教学论文传统的“师问——生答”的方式，在方式下，理由全由教师，学生的思想“等待——解答”的消极，而非“——革新”的。教师应努力实践，激发学生质疑，由单纯的启发引导学生解答理由转向启发引导学生理由，畅所欲言地理由，进而创造性地解决理由。如在学习《范进中举》的时候，学生就了这样的理由：胡屠户在打了女婿后为何感到手疼呢？学生讨论了这样的：他打了女婿后“心虚”，“后悔”，自然地找出了答案。在教《天上的街市》时，学生：天上真有街市吗？诗人为会以街灯联想到明灯，它们之间有哪些类似的地方？为天空是缥缈的？既然“缥缈”又为说“定然有”“定然是”“定然”？这样的质疑，学生探讨理由、理由的能力必定教育论文会逐步增强，理由意识也才能逐步养成。

四、破传统为革新

1、培养学生的革新精神，要培养学生的创造性人格。

培养学生的自尊心。自尊心是自我价值的组成，它促人向上。一般来说，自尊心较强的人有强烈的好胜心，能积极进取，它会萌发革新意识，产生革新。，教师要学生、爱护学生和尊重学生。
培养学生的自信心。自信是成功秘诀。革新有自信，有了自信，革新意识才能转化为革新行动，自信心，就革新，所以教师要经常学生，培养学生的成功心理。
培养学生的顽强的意志和独立性。独立性革新活动，而顽强的意志，革新也不会坚持到底，教师有必要对学生挫折训练，培养学生坚韧不拔的意志，是战胜困难的恒心和毅力，面对失败和挫折不屈不挠。培养学生的独立性，大胆让学生自主地去学、去想、去做。
2、培养学生的革新精神，要在学习中培养学生的思维能力。，语文教学要“打开”、“放开”，学生张开想象的翅膀，在语文教学所的情境中翱翔。朱自清的《春》，是一篇写景抒情的佳作。上课时，我播放了《春到沂河》这首柳琴独奏曲（全曲描绘了春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象），要求学生在欣赏音乐作品的，展开联想，想象春天的美景。学生在明快的节奏、美的旋律中迅速地展开联想。在想象中，一幅阳光明媚、东风荡漾，绿满天下的美丽景色呈现在学生的面前。在学生的心灵深处流露出热爱大自然的喜悦之情。这样的教学途径，培养了学生的发散思维，提高了学生的想象力，心灵了的自由，培养了学生的革新精神。
3、培养学生的革新精神，还要学生的实践活动，培养动手能力。现代科技的进展，要求人动脑，又能动手；探讨探讨，又能勇于实践；有知识革新，还有技术的革新、工艺策略教学论文的革新。在语文教学中，联系实际，不失时机地给学生实践活动，培养动手能力。，每一单元的“综合性学习”就发动学生，广泛有关，并对归类整理，还可编撰小字报。人教版七年级下册单元的“综合性学习”，是有关黄河的，我广泛发动学生，发挥学生的积极性，在一周的时间里，学生渠道了上百条黄河的信息，对这些信息整理筛选后，精选出若干条，由文学社成员编撰了一期小字报。这样的活动，开阔了学生的视野，还培养了学生的动手能力。

五、以得法到运用

语文教师要立足于课内，用好教材例子，但放眼课外，语文学习的运用。既抓课内，又抓课外，得法于课内，得益于课外，以课内带课外，以课外促课内，有机，开辟语文教学新天地。开展听、说、演、读、记、察、访、写一系列的语文活动，搞好课内外衔接。也学生建设语文活动课、语文兴趣小组等活动场地。还建立文学社团，创建班刊，积极向校刊、杂志社投稿。
方杰，教师，现居江苏南京。