学生,教学,提高语文课堂教学效率1些探讨

如何切实提高语文课四十五分钟教学效率，如何以教师的学识，以对教材的透彻理解，以生动、娴熟的教学艺术在课堂中激发学生的学习热情，引导学生完成课堂学习任务，是近年来语文界孜孜探讨的论题。我深入学习并领会了素质教育的内涵和减负要旨，在的教学实践中做了探讨，就提高课堂教学效率了“引、导、放、启、收”五字做法，以求同行指教。

一、要“引”

所谓“引”，指的是语文教师在课前精心布置预习内容，把学生引导到课文内容的学习上来。语文科工具性的特点，学生初步接触课文时会产生似懂非懂的感觉，有的持着预习与不预习多大差别的想法。语文教师都有这样的体验：学生预习语文较其他学科不深入，效果自然也不高。要切实提高四十五分钟课堂教学质量，我教师应课文内容的安排，学生学习实际情况，教材要求，争取每节课都能精心布置“动口”与“动手”两种类型的预习题，把学生指引到课文预习中来，使在课前教学，初步掌握下一课的教学内容，感受编者的意图，提前课堂学习，为优化课堂教学奠定。如《闻一多先生的说和做》设计为：①闻一多先生“说”了哪些话？“做”了哪些事？②他是怎样对待“说”和“做”的？理由贯穿了全文，学生探讨了理由就熟悉了全文，教师教学也就得心应手了。说，“引”是课前为课堂服务的好办法。

二、要“导”

所谓“导”，指的是语文教师把学生的思维、兴趣点引导到课文学习之中。入选中学课本的文章均为古今中外之名篇，教师在课堂教学时要有导入的，选文的背景、作者生平、写作意图、作品效应、典范作品文学现象、节选的编选意图节选与全书内容的联系，作简洁的导入，让学生顺利课文学习；课时及在的课时组织教学中，教师都要有衔接的导入：上节课教学与本节教学内容，以提纲挈领性的简练语言，总结已教学的内容，提示即将教学的要点，给学生优美的承前启后的导入。再者，上课伊始学生很难把心神放到课堂中来，并到学习中去；而上课30分钟后学生又很难把良好的延续下去。把握导入的时间，巧妙地讲述与文章有关的知识，将学生引导到良好的学习之中，提高教学效果的。

三、要用心“放”

所谓“放”，指的是教师要切实做好“学生是课堂的”工作，让学生发挥学习性，放手让全体同学都有机会参与课文的学习探讨与发言。老师的教永远都替代学生的学，要提高四十五分钟课堂教学效率，要做到教学，就要防止教师演独角戏，满堂灌。做好放的工作，教师应教材要求和学生的实际，在课堂教学中围绕、难点理由让不同层次的学生深思小学英语教学论文，并大胆地学生理由，探讨，教师作点拨、指正，完成教学任务。记住：学生学的效率高于教师的讲。放的另层次是要让学生来深思小学英语教学论文，我是作家我会怎样写文章，我会怎样来表达，我能仿写出同类题材、体裁的文章？用心抓好课堂教学放，转变学生“要我学”为“我要学”的观念，以被动学习到参与，课堂的教学效果自然会有质的提高。

四、要着眼“启”

所谓“启”，指的是在课堂教学中贯穿着启发式教学。教师教学，学生的不同语文有性的启发，即学生的思维在遇到堵塞的时候，老师能及时地点拨一下，学生就会茅塞顿开，有醍醐灌顶之感。教师在熟悉掌握课文的教学、难点和理清知识点教学层次的，应不同学生的语文学习实际，性的理由与深思小学英语教学论文导向，逐步由易到难、由浅入深、以感性到理性，让学生作答。启发式教学中有三个思维启发方向值得强调：①启发引导学生融入课文情节之中，使与主人公喜乐悲痛与共。②启发学生文章意境之中，逐步体味文章的美妙之处。③启发学生展开联想的翅膀，顺着文章的线索、情节、描写点及文章的写作特点，开动思维机器或展开、或延续、或推理，力求做到能自圆其说。着眼于启，会使学生课堂学习活泼有味。

五、要“收”

所谓“收”，指的是教师在师生配合完成课堂教学任务，对教学内容的归纳、总结。知道语文教学有的教学艺术，教学归纳，提高课堂效率，让不同学习的学生都学得。在收要一点：找两三名学生先来总结说说本节课学了哪些知识、有何收获？这样会使学生养成反思总结的好习惯。收是教学的点睛之笔，极为，要收的技艺，语文内容的、难点教学，简练地用板书展示出课堂教学主线，设计出便于学生记忆和反思的知识点，让全课的内容如银针串珍珠，由点成线，由片段到系统，说收是提高课堂教学效率的“豹尾”。