研讨课堂教学引导学生自主学习提高语文课堂教学效率

更新时间:2024-01-10 点赞:17727 浏览:73228 作者:用户投稿原创标记本站原创

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。“活动单导学”就是以活动单为载体,以导学为方法的教学活动,其具有发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,把课堂还给了学生等优点。因此,在职高语文教学中,我们应为学生创造自主学习的条件,给学生提供自主探索的机会,激发学生自主学习的热情,把学生的主体地位落到实处,真正转变学习方式,实现自主学习、主动发展,全面提高学生的语文素质。课堂教学是语文教学的基本形式,在特定的空间和规定的时间内,教师如何发挥能动作用,千方百计让学生学得主动,学得积极,使教学效率明显提高,这是值得探讨的课题。

一、自由的氛围

在传统课堂上,老师拥有绝对的权利和威严,他们高高在上,于是学生习惯了安安静静的按照他们的思路、他们的想法、他们的进度做事,没有自己的主见,只有按部就班。很多家长都感慨,家长说十句,不如老师说一句管用。为什么呢?传统教育中,从学生上幼儿园开始,老师就给学生这样一种印象:按照老师说的做了,就能得到老师的表扬和奖励,反之,则会受到批评和惩罚。在家里面,有的父母虽说学生很严格,然而还是会迁就学生,老师们则不然,他的权威不容置疑,渐渐的老师和学生之间形成了猫和老鼠这样一种关系,老师说什么,学生就做什么,很少有人站出来置疑老师说的对或者源于:标准论文www.618jyw.com
不对。同时用生活中学生熟悉的事物切入话题,展开讨论,将生活常识与课本知识相连接,激发学生的学习兴趣,使得知识点得以轻松展开并为学生所接受,学生在老师热情的激励中主动学习,学生的学习在轻松愉快的氛围中进行。
为了提高课堂效率,首先应该改变这种传统的师生关系,创设一种平等、宽松、和谐的师生关系。古人云:只有亲其师,才能信其言。课堂上,教师要充分相信学生、尊重学生的一言一行,多给学生一些鼓励和微笑,树立学生的自信心。陶行知先生曾指出:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。课堂教学,不仅是引导学生学会知识,掌握学习方法,更是促进学生主动学习。教学中学生才是认识活动的主体,应该多给学生一点活动的余地,多给学生一点展示自我的空间,多给学生一点欣赏自我、体验成功的喜悦。

二、自主地学习

教育的根本是促进学生的个性发展,为学生的全面发展和终身发展服务。以学生为主,让学生主动学会学习。激发学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。
在教学过程中,学生是课堂的主体。教师再精彩的讲解和分析也不能代替学生的能力。而活动单导学模式的推行恰恰改变了这种状况,把课堂还给了学生,在课堂上,老师不再是主体,学生却成为了真正的主角。他们组成学习小组,小组成员在小组长的安排和分工下,自主学习、思考、小组合作讨论、交流,积极主动地完成各项自主合作学习活动;学生要相互帮助、相互提问、相互检查,汇总成小组意见。在活动单的指导下,学生的学习方式发生了改变。自主学习、小组合作学习,学习成为学生自己的内在需要,把“要我学”变成了“我要学”,从而大面积提高教学质量。并且在学习成绩的评定上也以小组的平均成绩来定,哪一个同学出了问题,小组成员都要承担责任。

三、自信地展示

在充分交流的基础上,思维发生了碰撞,小组汇集了集体的智慧,在此基础上进行全班展示。因为有思考、有疑惑、有话要说,于是学生接过了老师的担子,走上了讲台,大胆的表述着自己的观点,从容展示学习成果。学生自我展示时热情大方、情绪高涨、思维敏捷、表达清晰。小组代表说不完整的,其它小组学生补充。整个课堂是在学生研究、讨论、交流、补充中完成的。在这儿,学生的智慧得到了绽放、学生的个性得到了释放,学生真正成了课堂的主人,成了学习的主人。教师给学生营造了更充分的自由思想和自主学习的空间,使学生最大限度地获得身与心的解放。面对疑惑,学生可以毫不避讳地说“我还不明白”;面对不同见解,可以坦白自信地说“我有补充”或“我不同意”。学生们用自己的演绎着生动的语文课堂,在自我陶醉中领悟着原本略显枯燥的教学内容。一切,于无形中化成了对自我、对他人的欣赏。课堂教学取得了出其不意的效果。在上述教学活动中,学生先自主地跟文本亲密接触,学生之间的小组合作、交流, 都使学生的听说读写能力和与人合作交流的能力不断得到发展。学生在学习中,智力获得了开发,经验获得了共享,认识获得了提升,语言获得了发展,情感获得了陶冶。
高效的语文课堂要以学生为主体,要给学生一些权利,让他自己去选择;给学生一些机会,让他自己去感受;给学生一点困难,让他自己去克服;给学生一个问题,让他自己去解决;给学生一种条件,让他自己去创造;给学生一片空间,让他自由去开拓,给学生一方舞台,让他自己去施展……课堂上,教师要创设情境,淡化自己,提供机会展示学生的才华,课堂就能被激活。课堂教学与课外拓展相结合,学生以开放的思维视野将知识学活了。在老师这个领航员的帮助下,学生学的轻松,学的愉悦,才能充分地体现课堂教学的高效率。传统的评价手段往往以笔试为主,评价缺乏全面性。在“自主合作学习活动”的教学过程中,在学生展示学习成果后,先在组内每个学生展开自评与互评,然后组间展开互评,最后由老师再进行点评和总评。
总之,语文课堂要体现以人为本的理念,更要尊重学生的自主,要发挥学生的积极性和主动性,学生才能够心甘情愿的学习,才能够带着兴趣去学习,在欢乐和谐中提高课堂效率。从而获得最优的学习效果。
(作者单位:江苏省如皋职业教育中心校)
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