观察,让思想教育在化学教学过程中“生根发芽”写作策略

我国教育要培养的是：有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。要有良好的文化素质，更有较高的思想素质。潜移默化的作用是的，思想教育工作同学校工作中最大量、最经常的教学活动融为一体。《中学德育大纲》明确：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的之中，把德育大纲的贯彻看成是各科教师的任务。”，在化学教学中渗透思想教育，是化学教师责无旁贷的责任。

一、情境熏陶、思想感染

民族传统的美德和艰苦奋斗、不屈不挠的精神，九百六十万平方公里的土地上养育了千千万万优秀儿女。这片土地上的文明、兴盛和繁荣，凝聚着炎黄子孙的创业艰辛，记载着以古自今华夏儿女的奋斗峥嵘。战争年代，革命烈士方志敏就义前用米汤写字，向党传递狱中情况；在白色恐怖下，地下党员曾用稀硫酸当墨水传递情报；解放后，曾经用碘指纹破案；新成立后，化学家侯德榜战胜重重困难，制碱创业等。革命烈士和科学家的动人事迹，政治思想教育的好素材。
国外的科学家的爱国主义精神激励学生树立爱国情怀、立志学好知识的生动教材。合成氨反应记载了战争中科学家救国的感人故事，居里夫人致力于放射性元素的探讨历程；诺贝尔父子不惜生命，在研制的探险路上，顶着牺牲家人的悲痛，义无返顾，执着追求的感人至深的故事，对学生思想感染的好内容。思想感染，能激发调动学生学习的性，增强学生的责任感。当然，教学德育渗透教材，还教者的思想、的影响和感化。

二、化学试验对学生自然科学策略教学论文论的教育更具优势

化学试验盲目地乱撞，有的探讨程序，即科学的探讨策略教学论文:设计、实验、观察、、处理数据、、评价，用的指导的实验。让学生在学习中，逐步形成科学的学习策略教学论文。就以生活中常见的蜡烛燃烧为例，不同的学生，观察结果不一样，老师的不同的提示，观察的结果也不一样。我在让学生观察时有意安排了比较，如先粗略的观察，再观察指定的部位，是有的观察。初始观察时都很粗略，大都说只蜡烛和火焰。老师提示学生要观察仔细，要按蜡烛点燃前、点燃时、燃烧中，熄灭时的观察，看每有现象。观察时调动除眼外的耳听、鼻闻、手感等器官的功能认真仔细观察，并为。这样，学生观察活跃，理由也，这对学生观察初中化学实验就会有很大的好处。

三、探究性学习培养学生团作精神

重大成果都离不开集体的智慧，大家团作。合作是现代人必备的素质，是成功的因素。学会与他人共处与合作，是21世纪最的素质。当代青少年是独生子女，以小受到父母的娇惯，家庭的溺爱，生活环境优越，很滋长以自我为中心的娇纵习惯，缺乏合作精神，所以在化学教学中，教师应培养学生团作精神。
如在解答开放性习题时，组织学生讨论，培养以不同的角度深思小学英语教学论文理由，互为补充。使学生有更多互相交流、切磋的机会，并在讨论中的长处与，认识到与他人合作能使思想更广阔、更深刻。在探讨性学习时，让学生组合，一起设计实验，一起实验，一起浅析，解决理由。参与式的交流合作，让学生在平等的上与他人互相合作，发挥同学间的影响、启发的教育作用，培养学生的合作能力。在学生实验中，有意识培养分工合作，完成实验的内容，让学生在实验中感受到，与人合作能更好地解决理由，更易成功。合作实验更使学生体验互相、分享快乐，切实培养学生养成合作意识与进展合作能力。教师有意识地渗透，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，克服自私和妒忌，学会沟通、学会互助、学会分享，既尊重他人，理解他人，欣赏他人，也能使更好地他人的尊重、理解和欣赏。

四、环境理由培养学生环保意识

科学技术的不断进展，的生活的提高，人类对地球的索取也在不断增加，，对地球上生态环境的破坏也在不断加剧。人类对生态环境造成了的破坏，引发了一系列后果，大气污染，全球气候的气温变暖，海平面上升，森林被过量砍伐，土地沙漠化等人为和自然的灾害不断，地球环球理由日趋严峻。在化学教学中，培养学生的环境保护意识，是每个化学教师必需担负的职责。
总之，德育渗透并急功近利的，它长期积累，潜移默化，是系统工程。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的。对化学课堂的德育渗透，因势利导，循序点化，能使课堂有趣。在渗透辩证唯物主义。爱国主义的中，师生感情沟通，达到最佳的教学效果。教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用知识并进展智能，培养良好的学习品质和道德，推动初中语文教学论文学生学习动力的形成，达到全面育人的目的。