着眼点,在语文阅读教学中把握好课文“着眼点”

如何小学语文的阅读教学，以而达到阅读的教学目的和要求，小学教学实践中掌握的理由。我把握好语文里的“着眼点”尤为。那么“着眼点”在何处？一般来说，小学语文阅读课文里的“着眼点”蕴含在：

一、“着眼点”在事中

一般来说，记叙性文章的“着眼点”在所记叙的事例中。如《大森林的主人》一课叙述了我和猎人在打猎的途中，因翻船而又累，又冷又饿地来到了大森林的。那么，这篇课文的“着眼点”在哪里？在大森林？在划船遭遇？，是在遇到困难时，猎人如何想，如何做，如何说。课文猎人的言行告诉“我”和在困难面前要开动脑筋，地大自然的条件，做大自然的主人，勇于克服困难。“在大森林里，咱像个客人，得像个主人。只要肯动脑筋，东西都拿来用。”猎人的这段话把全文的中心思想点明了。在教学中，启发学生把“我”和猎人面对同样的困难不同的态度做法比较，以中浅析出文章思想，深入领会猎人说的这段话的深刻含义。还这样提问：“假如猎人不那样做，后果将会怎样？”启发，学生的思维被激活，踊跃的。然后教师归纳，再回到课文，使主题思想再次升华，就再课文教学中使教育和受教育者有了更多交流机会，提高教学这类记叙性的课文，切忌面面俱到，不分轻重的平铺直叙。成功的经验抓住“着眼点”，把整篇课文都提，反复比较，联系，提问，深化主题。

二、“着眼点”在情中

文章叙事，所叙事情为了表情，抒情，在叙事中洋溢着作者的思想感情。此类文章“着眼点”在情中，《再见了，亲人》记叙了朝鲜的大娘、小、大嫂在抗美帝国主义侵略者的斗争中，舍去最亲的亲人，把的生死置之度外，抢救支援战士的感人事迹。在教学中，教师要紧紧抓住志愿军与朝鲜人民在战斗中生死与共建立的浓厚鱼水之情，抓住志愿军将离开与战斗的朝鲜人民和朝鲜土地时依依不舍的思想感情。只要抓住这特殊环境下的特殊感情，就抓住了大纲，纲举目张。文章中描写志愿军与大娘、小、大嫂的话别，带着作者对朝鲜人民无限的感激和崇敬之情，每段都用祈使句开头，用问句话尾，把告别的情景和动人的往事，叙之以事，动之以情，给人的亲人，胜似亲人的感受。全文多次运用排比、反问、反复和夹叙夹议等修辞手法和写作策略教学论文，是文章叙事与抒情相的佳作。在教学中，抓住了“着眼点”，就感情是如何建立的，如何表达感情，作者对感情的态度如何等等理由，引导学生阅读课文，理解课文，受到国际主义思想的教育，让学生知道，谁是最可爱的人，也更加珍惜今天的幸福生活，珍惜中朝两国人民在战斗中建立的深情厚谊。
文章叙事描写，所描写的情景，为了寄寓作者的思想感情，此类文章，“着眼点”在情中，如《可爱的草塘》一文，以“我”的所见所闻为线索，描写北大荒草塘景色美丽，物产，风光奇特，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。这篇课文有描写乍看是一篇“我”和小丽的游记，但事实上是抒发作者对祖国北大荒的赞美之情。字里行间洋溢着作者对祖国山河美的无比热爱之情。在这篇优美的借景抒情的散文里，作者在描写景物时，渗入的真情实感，景美和情美都交触在一起了。如课文结尾写道“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸，但我犹豫了，生怕弄坏了这一副美好的画卷。”作者对草塘由衷的爱，完全融合在眼前这美好的景物之中。反复朗诵作者描写眼前景物的这段话，让学生北大荒草塘的美丽富饶，感受到祖国山河的美，文章达情达“着眼点”。

三、“着眼点”在句中

所谓“着眼点”在句中，文中有能全文中心思想的句子。教学中应把这样的句子来讲《挑山工》描写了挑山工的和“我”与挑山工的登上。这篇文章的“着眼点”在哪儿呢？挑山工的一段话里：“你们肩膀上挑子，是走得快，可是一路上东看细看，玩玩闹闹，总停下来嘛！我跟你们不一样，踩不实不行，更耽误功夫。我得劲儿往前走，别看我走得慢，走长了就跑到你们前边去了。”这篇文章的思想性启迪认识，成败不在一时的快慢和走笔直的路，而能否坚忍不拔地努力和毫不气累始终如一地前进。如何把“着眼点”输入学生的思想呢？在教学时，可策略教学论文：1.引导学生课文是分几层意思表达中心的，以而更清楚地课文叙述；2.引导学生深刻理解这段话的含义；3.引导学生文章的话，“这幅画挂在我的书桌前，我它。”这句话间接了主题，了挑山工永向前的。

四、“着眼点”在词中

词本无“着眼点”当用词来表达思想时，词就有了“着眼点”。这里说的是课文里能准确表达主题的词，如《小站》一文开篇就描写了车站布置简单，旅客和工作人员少，站台小等很不起眼的，又按来写红榜，小黑板、喷水池、杏树、站长的哨子等细节，客观条件和主观努力形成比较，反应了小站工作人员责任心强，在设备简陋的情况下，处处为旅客着想精心设计，装点小站，为旅客站好每一班岗。车站的小和车站工作人员胸怀的“大”心灵的“美”形成比较。这都在文章的结尾处，“温暖的春意”词组中，“温暖的春意”乃是画龙点睛之笔。文章的“着眼点”即。教学时，要抓住中心比较，即小站的偏僻荒凉，非常小，设备简陋与一般活泼的喷泉，几颗灿烂的杏花比较。让学生在比较中感受小站生机勃勃，春意盎然的景色和小站给旅客的春意，的温暖。“着眼点”文章的灵魂，这类文章的中心，准确地把握好课文了的“着眼点”，才能因材施教，才能在教学中提高学生学习的兴趣，教得轻松，学的愉快，游刃有余把整篇课文教活。