探索浅谈小学语文阅读教学中国

更新时间:2024-10-21 点赞:11822 浏览:48057 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课程标准为阅读教学指明了方向,人们对阅读教学的探究更加活跃,近年来不断地涌现了新的教学方式与方法。小学语文阅读教学的目标是学生能阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然美和生命;体会文章表达的思想感情,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐;体会作者的思想感情,说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受,受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
关键词:阅读教学;技能训练;学习兴趣
1003-2851(2012)-10-0119-01
小学生的朗读水平是其语文素养的很重要组成部分,所以我们教师在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。

一、文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程

如果学生缺乏解读文本的基本能力,缺乏基本的语感,怎么能文本平等对话呢?所以,阅读教学一定要教学生必要的阅读技能,语文训练其重要内容之一是语文技能的训练,因此技能必须纯熟而达到习惯面自然的程度,这其间确实不免必要的知识性的艰苦而略显枯燥的训练,若学和乐学就是这样融为一体,学生智力增进的快感也是艰苦摘自:毕业论文范文格式www.618jyw.com
学习的深层次快乐,不能怕批评意见就放弃基本知识与基本技能的训练。
我认为训练是方法,训练是过程,训练是阅读,教学手段的一部分,我们不要夸大也不要贬低它的作用,适度、适当应该是原则,事实上任何一种教学法都不能缺乏必要的训练,因此在阅读教学中我们往往发现课文中的有些词虽然并不深奥,表层意见也并不难理解,但却用得精妙传神,耐人寻味,对于这样的词我们可以引导学生通过比较,反复揣摩品味,挖掘其隐含意义,体会作者遣词造句的独特魅力,锤炼学生的语感,使其有所感悟。
如《月光曲》一课皮鞋匠兄妹称赞贝多芬所弹的曲子时说:“弹得多纯熟啊!”老师把“纯熟”换成意思相近的“熟练”,让学生和原句比较,让学生推敲赏析,学生品出了“纯熟”,不但表现了曲得熟练,还反映了熟练的程度。

二、语文教学中注意情景教学

文本情境是教材蕴涵着的情境,学生只有通过解读教材才能体验到。那么如何引领学生披艾入境呢?
1.要精心的设计导语。例如,在学习《江总书记来我家》这篇课文时,我认为理解文章的前提是要了解“江总书记”。于是,我就先请同学们谁知道新中国日建国以来己有多少届国家领导人了,同学们对这个话题很感兴趣,激烈的讨论中不仅了解了开国以来历届的领导人,开阔了视野,又为深入理解本篇文章扫清了障碍,紧接着抛出关键问题:总书记是一个什么样的领导人呢?这样把同学们引入了学习的殿堂。
2.让学生抓住正点词句展开想象。例如,例如讲《穷人》这一一课,半学生读到池大听到邻居西蒙死了,“他的脸变得严肃,忧虑。”引导学生想想:渔夫当时在想些什么?如此一来,网,们的想象被激活了,思维活跃起来了,他们马上讨论起来,拄讨论的过程中同学们深刻地体会了渔大刁'可日己受苦,也耍帮助别人的崇高品质,真止从人物的外表体会到了人物的内心世界。
3.通过反复朗读体验情境。例如,《有的人》这首诗热情地沤歌了鲁迅先生“俯首廿为孺子牛”的革命精神,嘲讽、鞭挞了反动统治者的丑恶行径,同时向我们提出了人生价值的人真谛。

三、关注学生的合作意识,激发学生的学习兴趣

课堂上仅仅让学生独立思考是远远不够的。新课改倡导的是合作互助、交流的学习方式。教师要积极营造宽松的学习氛围,让学生在愉悦中合作探究学习。学生的合作意识强了,诸多疑难便能迎刃而解,这样既可使学生体验到成功的喜悦,又活跃了课堂,激发了学生的学习兴趣。特别是有些问题,学生单匹马是无法解决的。如果有了“三个臭皮匠”,也会拥有诸葛亮似的智慧,许多问题在诸生的争执与讨论中得以解决。

四、关注学生知识的落实,不刻意追求形式的多样化

有的语文课堂花样无数,学生兴致极高,可谓不断,热闹非凡。可问及本节课的收获,学生却说不清楚,无言以对。听写生字,到处出错;默写词语,东拉西扯;背诵片段,支支吾吾……课堂形式是要求多样,可无论有多少花样儿,最终目的是为了本节课知识的落实,每节课的教学形式必须围绕某个知识点设计,不能只求形式而忽视了本节课知识点的落实。小学语文基础知识的落实是关键,阅读课上不能流于形式,浮躁虚实。这样的阅读课也只是外实内虚,中看不务实。只是所谓的“金玉其外,败絮其中”。
一节优秀的阅读课要充分体现新的课程改革理念,体现新的教学形式和学习方式,关注学生的自主、实践、探究意识,关注学生综合语文素养的培养,关注学生情感态度与价值观的形成。
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