虚构,《沙之书》教学设计

：新课程提倡语文课堂教学自主、合作、探究的方式，提高教学效率。选修课程外国文学《沙之书》的教学设计，上述教学理念。设计分两步：步，先自主学习，生成理由，后讨论探究，在生生互动中解决教学；步，教师的点拨，在师生互动中深入理解小说虚构的真实是深刻的真实，以而解决教学难点。
词：自主学习；教师点拨；小说教学；虚构
中图分类号：G63

3.3 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0103-02

教学：
1.知识与技能：①明确小说虚构的作用小学数学教学论文——虚构是小说的灵魂。②理解小说虚构的真实—— 艺术的真实，深刻的真实。

2.情感态度与价值观：引导学生认识人生，理解人生，把握人生。

学习：知识与技能的1和2。
学习难点：知识与技能的2。
教学：
1.故事导入。一天，英国作家狄更斯坐在江边垂钓，陌生人走到他的面前问他：“怎么，您在钓鱼？”“是啊，”狄更斯随口回答，“今天运气真糟，这时候了，还不见一条呢。可是昨天在这里，我钓了15条呢！” “是这样吗？”那人说，“可是您知道我是谁吗？我是专门管这段江面的，这儿禁止钓鱼！”说着，他以口袋里掏出本，要记名罚款。 狄更斯连忙反问：“您知道我是谁吗？我是专门负责虚构故事的，虚构故事是作家的事业，所以，罚我的款！”
以故事中，你们知道小说最的特点是吗？虚构。今天就来学习阿根廷作家博尔赫斯的《沙之书》来明确小说虚构的作用小学数学教学论文、理解小说虚构的真实。
设计目的：激发兴趣，引出本课教学目的。

2.整体感知。（师生一起梳理故事情节）

明确：退休了的图书管理员以推销员那里买了一本圣书，叫《沙之书》。一开始他沉迷，转而开始害怕和逃避，他把书放在图书馆的地下室里了。
设计目的：学生以整体上把握文意，便于下对文本深入探讨。

3.互动解疑。

步：学生分小组探讨导学案上的理由：①“沙之书”是一本样的书，找出对沙之书的描写语段，并其特点。②这样的书在现实生活中有着吗？你“沙之书”可能象征？③小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化了怎样的？④你博尔赫斯写《沙之书》要告诉？⑤这篇小说哪些地方让你感觉很真？文章中有哪些因素使故事趋向性？
步：学生质疑，教师整合学生的理由。
设计目的：增强学生质疑问难，交流合作的意识，培养学生自主学习，合作探究的能力。

4.教师点拨。下面两个理由是教师学生的质疑和对教材重难点的解读整合出来的。

方式：师生互动，解决理由。
（1）小说以“沙之书”为题，言下之意虚构的故事。课文哪些内容让感觉这本书不有着？ 请你有感情地读出来。
明确：异乎寻常的重量、页码很乱、封面和手之间总有好几页、找不到页、找一页照样失败、页码无穷无尽、一页上印着面具、角上的数字大到九次幂、烧无休无止。
教师引导：一本怎样的书？（无限、神秘）显然这些是虚构的，设想一下，这些虚构，这篇小说会怎样呢？（无趣味、无作用小学数学教学论文）
教师点拨：说，虚构，也就小说。说“真实”是新闻等实用文体的生命，那么，“虚构”则是小说的灵魂。
设计目的：训练学生对作品的细读能力，明确小说虚构的作用小学数学教学论文。
（2）这本沙之书是虚构的，但给人感觉却像真的有着一样。它的真实性在哪里？①细节描写真实；②开头的几何原理（数学术语，哲学性）；③人称；④沙之书的象征作用小学数学教学论文有现实价值：象征无限的世界；⑤揭示的事理（人类面对“无限”时无所适以的心理）更为真实。
教师点拨：①小说虚构，但并不意味着胡说八道，作家在写小说的时候，尽可能把虚构的东西写得仿佛现实生活中确实发生过一样，真实和虚幻编织在一起，就像冰融化在水里一样。②的这些真实中，最深刻的真实是？揭示的事理真实。小说真实，是艺术的真实，是对生活的，现实又高于现实，是更为深刻的真实。
设计目的：理解小说虚构的真实——艺术的真实，深刻的真实。
5.课外拓展。阅读小小说2001全国卷优秀作文《天堂的审判》（四川一考生） 并深思小学英语教学论文：这篇虚构的小说，真实性在哪里？
内容：文章未写现实生活人和事，而凭的想象，把两个世界文学长廊著名人物放在一起写，卡西莫多因一生诚信而上了天堂，守财奴葛朗台却因一生缺乏诚信而下了地狱。
真实的事理：诚信是永恒不变的灵魂。
教师点拨：的这些想象说都离开现实生活，是现实生活的和。
设计目的：举一反

三、加深对“虚构的真实”的理解。

6.总结收获。（学生总结）

设计目的：引导学生以内容和手法等总结收获。

7.课外作业。（续写下面的科幻小说）

地球上人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……
设计目的：学以致用。
8.板书设计。
真实（深刻）
虚构（手法）
现实（）
9.结语。新课程提倡语文课堂教学自主、合作、探究的方式，提高教学效率。《沙之书》的教学设计来上述教学理念。新课程强调以人为本，以学生的进展为本，教师，不断更新教育观念，转变自身角色，重建教学方式，重构课堂教学方式，不断在课程设计和开发中完善和提高自身的业务素质，才能而深入地贯彻新理念，新课程。