学生,创设语文课堂情趣魅力

[摘 要] 语文课堂应是开放的、人文的、审美的、鉴赏的，语文课堂教学理应充满情趣魅力。高中语文的教学特点，就如何创设语文课堂的情趣魅力了实践性浅析和探讨。
[词] 语文课堂 情趣魅力 创设
刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”的确，以古，名篇佳作之所以传诵千古，流芳百世，是诗人作家的笔墨饱含着的思想感情，有的凝聚着心血和生命。所以语文课堂应是开放的、人文的、审美的、鉴赏的，而语文课堂教学理应充满情趣魅力。语文课堂的情趣魅力，是语文课堂教学艺术的，是调动学生学习积极性的因素。，教师应诗文的特点，创造情感氛围，讲出诗情真意，道出饱含真情的喜怒哀乐，把作者在文情思化为语言，来打动和感染学生，学生就会产生强烈的求知欲，兴味盎然并乐于接受。
那么，怎样才能创设出语文课堂的情趣魅力呢？
，以导语入手。导语是开场白，好的导语，能把学生的力一下子聚拢；好的导语，能给学生以启迪，提高思维活动的积极性。如著名教育家魏书生在讲授《论语六则》时，设置了这样的导语：“日之光，电之光，能照亮世间的道路，思想之光能照亮人的精神世界。谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，牛顿、哥白尼……这十位思想家谁排在位？他的孔夫子。”这么一说，学生学习《论语六则》的兴趣更浓了。
，文章“无情物”，它是作者情感的载体。对于语言美的品味欣赏，大家都有同感，语言的妙处，老师口沫四溅大讲特讲比喻、拟人等修辞知识就能让学生感受到的，而体味语言的最好策略教学论文是吟诵，是在诗歌、散文教学中，有表情的吟诵能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，感受到课文充满、意蕴深刻、声情并茂的美。有表情的吟诵，让学生以朗读的语调、韵律和生动的词汇中，领会文中表达的思想感情，“耳醉其音”，“心醉其情”，学生就会自然地品味出作者语言的奥妙。比如郁达夫的《故都的秋》，文语言和意蕴都很美。教师先让学生听老师读，使学生在范读所创造的浓郁的语言文化氛围中感受朗读的速度、节奏文章的感情；然后由学生试读；由学生读，其他同学先听后评，揣摩体味。这样学生难感知文中所描绘的奇妙画面和想象的意境了。
另外，恰当多媒体教学，让语文课堂“活”，以而使学生兴趣盎然地语文学习中。我在教徐志摩的《再别康桥》时，先放上一曲舒曼的《梦幻曲》，让教室里一开始就沉浸在《梦幻曲》的旋律中。在优美的钢琴曲中教师用略带磁性又低柔的中低音朗诵出：“轻轻地我来了，我轻轻地走，我挥一挥手，作别西天的云彩……”读着，听着，学生沉浸于朗诵与音乐营造的那如真似幻的氛围中，康桥的美景及眷恋不舍的诗人便活灵活现地展现在师生面前。此时此刻，文学语言无可比拟的生动性和性逼真的美感，一下子就被学生感受到了。
，作者的情感、文学作品的情韵讲出来的，也浅析出来的，相反，过多的讲析反而会削弱情感的力量。而读写的策略教学论文却激活课堂。比如《雨霖铃》是一篇感情浓郁的诗词，那细腻、缠绵的情感是讲析出来的，学习这首词，读写的策略教学论文。如在理解“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这两句诗时，教师可先让学生反复吟咏，感受感情，然后用两句诗写出这对情人时的情景，调动同学们动手动脑的积极性。几分钟时间全班同学便可写出条，有“相顾无言，唯有泪千行”、“天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”、“行行眼泪，寸寸柔肠”……接着，诗意，还可让学生联想这对情人后的情景，如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”、“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”、“相思两处闲愁”、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”、“佳期如梦，柔情似水，忍顾鹊桥归路”。这样使学生增加了知识，开阔了视野，更的是激活了课堂气氛，激活了学生的思维。
课堂教学的情趣魅力，是扣人心弦、激人追求的感染力。对学生来说，是强大而持久的人际吸引力、精神感召力、智慧开发力和学习内驱力，它能让学生渐入佳境，使整个语文课堂有滋有味，充满活力。课堂教学的情趣魅力，是师生创设的，它有着于师生互动的联系之中，有着于师生感情的交流和思维的碰撞里。创设语文课堂教学的情趣，最的是引发学生去深思小学英语教学论文、去探讨，让学生迸射出个性的火花。，就会扼杀语文课堂教学的活力，使学生学无趣、学无思、学无得，也就失去了语文课堂教学，失去了语文课堂。
[文献]

1.张少康《刘勰〈文心雕龙〉探讨》（北京大学出版社）

2.韦志成《语文教学艺术论》（广西教育出版社）

（作者单位：湖南省耒阳市中学）