英语,革新理念在技校英语教学中运用
更新时间：2024-02-22
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【】所处语言环境、生源理由及教学策略教学论文等的理由，技校生对英语学习缺乏兴趣，提高教学质量困难。上述情况，可以革新教学理念，转变初中数学教学论文传统教法，提高学生对英语学习的兴趣入手，优化英语课堂教学，以达到技校英语实用性的目的。
【词】技校生；英语学习；学习兴趣；教学策略教学论文 ；革新教育
英语对于技校生来说，是一门较难掌握的语言，技校生英语比较薄弱，对英语学习缺乏兴趣，学习热情不高。教师在授课时还是一味地用“填鸭式”的方式，就会影响教学质量和教学效果。在英语教育中运用革新理念是有益的尝试。英语知识和英语技能的学习构成英语教学的活动，是革新教育的载体。，将常规的知识和技能教学赋予革新学习的内容，能提高学生学习和运用英语的能力，并能在身上培植出革新思维、革新精神、革新意识、革新人格和革新能力。为了不使实验影响正常教学的，探讨把一堂课中有可能产生革新教育效果的教学片段扩展有其独立的教学、教学内容、教学、教学手段等的革新教学。把被扩展的、相对完整、相对独立的教学称为革新教学模块。模块教学法是本探讨的最、最、最能特点的策略教学论文。教师课前有意识的设计革新教学模块，课堂上师生参与解决疑难理由和理由，推动初中语文教学论文教学双方革新能力的进展。模块课堂教学片断，但却孤立的片断。革新教学模块因其具有显著的、能启发、激活和构成革新思维的功能，所以在教学投放能形成革新教育的亮点，对整节课产生辐射作用，并能转变初中数学教学论文整节课的教学结构。适量的投放革新教学模块，能使学生思维品质转变初中数学教学论文，推动初中语文教学论文学生英语技能和革新思维品质的同步进展，推动初中语文教学论文教师的教育方式向着革新性教育方式进展，形成于革新教育的环境。
《国务院关于进展职业教育的决定》中明确，职业教育要“以就业为导向，以全面素质为，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”，并要求“积极推动职业教育以传统的升学导向向就业导向转变”。，技校英语教师应积极转变教学理念，把提高学生英语学习兴趣教学切入点，使教学为学生就业服务。
1. 精心设计课前准备活动，为新课导入作好铺垫，引发学习兴趣新课程强调学生的地位，学生的情感态度，要求教师用学生喜欢的方式教学。课前教师可教学内容不同，准备幽默笑话、一段绕口令、一则谚语，或集体唱一首英文歌曲，以而活跃课堂气氛，学生的力，把情绪转移到英语学习上来。比如，课前玩“Simon says”游戏，把学生的力引到课堂中来，做法是由老师或学生发命令，如“Hands on head”、“Close your eyes”、“Touch your nose”、“Clap your hands”等，当在命令前加上“Simon says”时学生就执行命令，命令前设有“Simon says”这句话时学生就停止不动。此游戏正中职生好动、好体现的心理特点，即使英语不好的学生也乐于参与游戏。
2. 转变传统教法，让学生课堂的，诱发学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家也：兴趣可增强记忆。优秀的英语教师之所以成功，是的学生，和学生感兴趣的理由设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学策略教学论文导致乏味，即便是好策略教学论文经常用也会逐渐失去魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，教学内容的不同，探讨与之相适应的教学策略教学论文。比如，《英语》版册Television 这一课做阅读练习时，老师将这活动设计成辩论赛的形式，将全班学生分成两组扮演参赛的正方和反方，就辩题Do you think TV is good or bad？辩论，正方“TV is good”，而反方“TV is bad”。让学生正反两方就各自的搜集，学生为了获胜向班级的英语老师请教、上网搜索，也向高年级的学生求教。在课堂上辩论时双方体现踊跃，教学效果非常好，已大大超过了预期的课堂教学。
3. 在情境中学，在情景中用，增强学生的学习兴趣情境教学“以情与境，情与辞，情与理，情与全面进展的辩证联系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认识活动的教学方式。”在教学中，教师有目的地创设具有感彩的，以为的、生动的场景，以激发学生的情感体验，学生理解教材，达到英语交际的目的。比如，上完《英语》修订版册 Unit 9 Eating Out 后，老师把课文复述改成了情景表演，将全班学生分成若干组，要求每组的学生选择喜欢的角色扮演课文男主人公Mr Taylor、女主人公Mrs Taylor、女儿Kate、儿子Patrick及饭店里的服务生，的旁白由另一名学生朗读，表演时维妙维肖的语言模仿使课文人物栩栩如生地展现出来，学生在表演时都那么，达到了在演中乐、乐中学的教学目的。巧用情境法让学生扮演不同角色，体验真实的生活情景，增强学生的学习兴趣。
4. 教学辅助给学生以直观的理解，点燃学生的学习兴趣多媒体技术可声音、文字、图片和视频图像等手段，为学生生动、有趣的学习，并不断输入大量的信息，培养学生英语的综合能力。在技校英语教学中多媒体技术，可的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，利于激发中职生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。比如，在教话题Animal “Elephants”时，先用多媒体放映大象的影片，并给学生动物，一开始学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些影片逐渐变化而引导学生用英语说出常见的动物名称，每种动物所的特性，整堂课学生都积极深思小学英语教学论文和回答理由，收到了很好的效果。
5. 学生英语学习的不同，设置趣味作业，以保持学生的学习兴趣做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的，是课堂教学的延伸和继续，提高教学效果的手段。有趣的作业激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性，还培养学生思维的灵活性，以而达到进展语言交际的能力。技校英语学习的实用性原则，老师布置自主性比、趣味性比较强的作业。比如，学完“Traffic”话题后，有“No Parking”的标语，以此为契机要求学生自主并摘抄英文标牌、广告、商标等来补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示的“新”，如No Smoking（禁止吸烟）、Notary Office（公证处）、Joint Stock Company（股份公司）、Section Chief（科长）、wide-screen film（宽银幕电影）等。还有在教完话题“Eating Out”后，把作业布置成了调查报告的形式，要求学生自制一张搭配的菜单，并调查其家庭成员对菜单上所列食物的喜好，把调查结果以文字汇报的形式呈现出来，使学生把课堂上所学知识与生活实际相联系，此类作业极易让学生感兴趣，在语言实践中巩固所学语言知识，保持对英语学习的长久兴趣。
总之，在技校英语教学中，英语教师要在考虑学生现有的英语、学习潜能、兴趣爱好的上，课堂教学的趣味性及多样化，要勤于深思小学英语教学论文，革新，不断改善教学策略教学论文，更新教学理念，激发学生的学习兴趣，把英语工具去教，想方设法让学生把英语当成工具去用，“学用”的技校英语教学特点。
文献
［1］ 《技校英语革新教学探讨》2005
［2］ 《职业技术学校英语革新理念运用的探讨——学生英语学习兴趣的培养》
【词】技校生；英语学习；学习兴趣；教学策略教学论文 ；革新教育
英语对于技校生来说，是一门较难掌握的语言，技校生英语比较薄弱，对英语学习缺乏兴趣，学习热情不高。教师在授课时还是一味地用“填鸭式”的方式，就会影响教学质量和教学效果。在英语教育中运用革新理念是有益的尝试。英语知识和英语技能的学习构成英语教学的活动，是革新教育的载体。，将常规的知识和技能教学赋予革新学习的内容，能提高学生学习和运用英语的能力，并能在身上培植出革新思维、革新精神、革新意识、革新人格和革新能力。为了不使实验影响正常教学的，探讨把一堂课中有可能产生革新教育效果的教学片段扩展有其独立的教学、教学内容、教学、教学手段等的革新教学。把被扩展的、相对完整、相对独立的教学称为革新教学模块。模块教学法是本探讨的最、最、最能特点的策略教学论文。教师课前有意识的设计革新教学模块，课堂上师生参与解决疑难理由和理由，推动初中语文教学论文教学双方革新能力的进展。模块课堂教学片断，但却孤立的片断。革新教学模块因其具有显著的、能启发、激活和构成革新思维的功能，所以在教学投放能形成革新教育的亮点，对整节课产生辐射作用，并能转变初中数学教学论文整节课的教学结构。适量的投放革新教学模块，能使学生思维品质转变初中数学教学论文，推动初中语文教学论文学生英语技能和革新思维品质的同步进展，推动初中语文教学论文教师的教育方式向着革新性教育方式进展，形成于革新教育的环境。
《国务院关于进展职业教育的决定》中明确，职业教育要“以就业为导向，以全面素质为，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”，并要求“积极推动职业教育以传统的升学导向向就业导向转变”。，技校英语教师应积极转变教学理念，把提高学生英语学习兴趣教学切入点，使教学为学生就业服务。
1. 精心设计课前准备活动，为新课导入作好铺垫，引发学习兴趣新课程强调学生的地位，学生的情感态度，要求教师用学生喜欢的方式教学。课前教师可教学内容不同，准备幽默笑话、一段绕口令、一则谚语，或集体唱一首英文歌曲，以而活跃课堂气氛，学生的力，把情绪转移到英语学习上来。比如，课前玩“Simon says”游戏，把学生的力引到课堂中来，做法是由老师或学生发命令，如“Hands on head”、“Close your eyes”、“Touch your nose”、“Clap your hands”等，当在命令前加上“Simon says”时学生就执行命令，命令前设有“Simon says”这句话时学生就停止不动。此游戏正中职生好动、好体现的心理特点，即使英语不好的学生也乐于参与游戏。
2. 转变传统教法，让学生课堂的，诱发学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家也：兴趣可增强记忆。优秀的英语教师之所以成功，是的学生，和学生感兴趣的理由设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学策略教学论文导致乏味，即便是好策略教学论文经常用也会逐渐失去魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，教学内容的不同，探讨与之相适应的教学策略教学论文。比如，《英语》版册Television 这一课做阅读练习时，老师将这活动设计成辩论赛的形式，将全班学生分成两组扮演参赛的正方和反方，就辩题Do you think TV is good or bad？辩论，正方“TV is good”，而反方“TV is bad”。让学生正反两方就各自的搜集，学生为了获胜向班级的英语老师请教、上网搜索，也向高年级的学生求教。在课堂上辩论时双方体现踊跃，教学效果非常好，已大大超过了预期的课堂教学。
3. 在情境中学，在情景中用，增强学生的学习兴趣情境教学“以情与境，情与辞，情与理，情与全面进展的辩证联系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认识活动的教学方式。”在教学中，教师有目的地创设具有感彩的，以为的、生动的场景，以激发学生的情感体验，学生理解教材，达到英语交际的目的。比如，上完《英语》修订版册 Unit 9 Eating Out 后，老师把课文复述改成了情景表演，将全班学生分成若干组，要求每组的学生选择喜欢的角色扮演课文男主人公Mr Taylor、女主人公Mrs Taylor、女儿Kate、儿子Patrick及饭店里的服务生，的旁白由另一名学生朗读，表演时维妙维肖的语言模仿使课文人物栩栩如生地展现出来，学生在表演时都那么，达到了在演中乐、乐中学的教学目的。巧用情境法让学生扮演不同角色，体验真实的生活情景，增强学生的学习兴趣。
4. 教学辅助给学生以直观的理解，点燃学生的学习兴趣多媒体技术可声音、文字、图片和视频图像等手段，为学生生动、有趣的学习，并不断输入大量的信息，培养学生英语的综合能力。在技校英语教学中多媒体技术，可的学习资源，能为学生创造良好的学习环境，利于激发中职生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。比如，在教话题Animal “Elephants”时，先用多媒体放映大象的影片，并给学生动物，一开始学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些影片逐渐变化而引导学生用英语说出常见的动物名称，每种动物所的特性，整堂课学生都积极深思小学英语教学论文和回答理由，收到了很好的效果。
5. 学生英语学习的不同，设置趣味作业，以保持学生的学习兴趣做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的，是课堂教学的延伸和继续，提高教学效果的手段。有趣的作业激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性，还培养学生思维的灵活性，以而达到进展语言交际的能力。技校英语学习的实用性原则，老师布置自主性比、趣味性比较强的作业。比如，学完“Traffic”话题后，有“No Parking”的标语，以此为契机要求学生自主并摘抄英文标牌、广告、商标等来补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示的“新”，如No Smoking（禁止吸烟）、Notary Office（公证处）、Joint Stock Company（股份公司）、Section Chief（科长）、wide-screen film（宽银幕电影）等。还有在教完话题“Eating Out”后，把作业布置成了调查报告的形式，要求学生自制一张搭配的菜单，并调查其家庭成员对菜单上所列食物的喜好，把调查结果以文字汇报的形式呈现出来，使学生把课堂上所学知识与生活实际相联系，此类作业极易让学生感兴趣，在语言实践中巩固所学语言知识，保持对英语学习的长久兴趣。
总之，在技校英语教学中，英语教师要在考虑学生现有的英语、学习潜能、兴趣爱好的上，课堂教学的趣味性及多样化，要勤于深思小学英语教学论文，革新，不断改善教学策略教学论文，更新教学理念，激发学生的学习兴趣，把英语工具去教，想方设法让学生把英语当成工具去用，“学用”的技校英语教学特点。
文献
［1］ 《技校英语革新教学探讨》2005
［2］ 《职业技术学校英语革新理念运用的探讨——学生英语学习兴趣的培养》
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