计算机辅助教学在农村高中英语教学运用探讨

在新课程改革的浪潮下,大中小城市的高中英语教学借助计算机辅助教学技术正在变革传统的教师们的教育思想和教学模式。而如何利用现代信息技术,公道运用计算机辅助英语教学技术与农村传统的教学法的整合,使教育条件参差不齐的农村学生得到健康全面的发展是当今农村中学英语教育发展的主题。本文从农村英语教学实际出发并结合有关理论,就计算机辅助教学技术在农村英语教学中的运用和探究进行了一定的论述。本方通过利用计算机技术辅助中学英语教学的探索性试验,运用建构主义学习理论和克拉申输入假说理论,经过半年的教学实践,并以问卷调查、课堂观摩、教师访谈及讨论等形式了解学生对该模式的感受,对实验班半年学业成绩进行了统计对比分析。结果表明,与传统课堂教学班相比,实验班的学业成绩有着持较明显的整体上风。本文在阐述了计算机辅助英语教学的上风及可行性的同时也指出在实际运用中农村地区存在着使用计算机辅助英语教学的熟悉误区和不足之处,以及利用计算机辅助英语教学促进农村中小学英语教学的必要性和一些切实可行的方法。计算机辅助英语教学建立了以学生为中心,以学生自主活动为基础的新模式。只有通过整合计算机辅助英语教学技术与农村传统的教学法,才能真正让学生发挥主体作用,为学生的主动性,积极性的发挥创造了独特的优越条件,从而提高农村地区学生的英语综合能力和培养学生多方面英语文化素质。【关键词】：计算机辅助教学建构主义教学实验
【论文提纲】：致谢4-5中文摘要5-6Abstract6-91.引言9-141.1本研究的来源9-121.1.1新课程标准的教学目标要求91.1.2农村中学英语教学的现状9-121.2计算机辅助英语教学的重要性和本研究的目的、意义12-142.文献综述14-202.1国内外研究现状14-162.1.1国外研究现状14-152.1.2国内研究现状15-162.2计算机辅助英语教学的理论基础16-202.2.1建构主义理论16-182.2.2二语习得理论18-203.计算机辅助教学在农村高中英语教学实验20-273.1实验目的203.2实验对象20-213.3实验假设213.4实验设计21-223.5实验研究方法223.6实验情况及分析22-273.6.1实验实施及初步分析22-253.6.2教师访谈253.6.3教师讨论25-274.在农村高中英语教学中使用计算机辅助教学的感想27-354.1计算机辅助英语教学在农村的上风27-304.1.1有利于激发农村学生的学习英语的兴趣274.1.2有利于创建农村高中英语教学的学习氛围27-284.1.3有利于大幅度提高课堂教学效率28-294.1.4有利于农村英语教师自身提高及农村学生思维空间的拓展29-304.1.5有利于发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力304.2计算机辅助英语教学在农村应用的局限性30-324.2.1在学生方面30-314.2.2在教师方面314.2.3在课件方面31-324.3计算机辅助英语教学在农村实施的可行性324.4计算机辅助教学在农村运用的留意事项32-334.5探讨计算机辅助教学在农村的教学方法及策略33-354.5.1计算机辅助教学在农村的教学方法33-344.5.2计算机辅助英语教学的策略34-355.结语35-36参考文献36-37附录37