导入,学生,小议语文课堂教学导入

:新课程革新初中英语教学论文的深入进展,提高学生的综合素质越来越至关的。如何在课堂中激发学生潜在的能力,提高学生的综合素质,是每一位教育工作者坚持不懈、刻苦钻研的使命。
词:效率 兴趣 策略教学论文 特点
常言道:响鼓还需重槌敲。说一节课是响鼓,那么导语重槌的槌,要浑厚激越,声声敲在学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的力迅速,饶有兴趣地到新的学习情境中去,提高学习效率。

一、故事式导入

老师都有这样的感觉,课堂上提到课本外的内容时,学生的积极性很高,对这些内容感兴趣。教师课堂中如能学生的这一特点,以故事来导入课文,无疑会起到事半功倍的效果。在教《拿来主义》时,我设计了这样的导语:“天津有位作家叫冯骥才,他访问法国时,在一次欢迎宴会上,外国记者接二连三地向他提问。一位记者问:‘尊敬的冯先生,贵国革新初中英语教学论文开放,学习西方资产阶级的东西,你们担心变成资本主义吗?’冯先生回答:‘不!人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。’他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。是的,学习资本主义的东西,不会变成资本主义,同样,继承文化遗产时,只要坚持正确的原则,就能成功,原则‘拿来主义’。”这时学生们立即问“是拿来主义”、“为要实行拿来主义”,便乘机导入课文的学习。

二、回顾式导入

孔子云:“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用策略教学论文。如在讲授《致橡树》时,这样设计导语:“本单元是诗歌单元,一路走来,领略了伟人的万丈豪情;体味了诗人艾青的赤子情怀;而此刻,还将与一株美丽的木棉树相逢,倾听一位不平凡女性发出的爱情宣言。”简单的几句话点明了前两篇课文的风格,也交代了新课的内容,学生对前两课的内容的回忆,以而更好地到新课学习中去。

三、对联式导入

对联是我国的传统文化,对于它,学生知道不多,但都很想,教师如抓住学生的这一求知欲,的引导,便能起到很好的效果。在学习《记念刘和珍君》时,我先在黑板上写下这样一副对联:“死了倒也罢了,若不想到二位有老母依闾,亲朋盼信。活着又怎么着,无非多经几番的声惊耳,弹雨临头。”学生读着对联,兴趣倍增,对于对联中所描绘的悲惨命运深感同情。然后我说:“这副对联是周作人先生为纪念‘三·一八’惨案中牺牲的刘和珍和杨德群两人而作的,周作人对两人的悲惨遭遇深感同情,对当时的黑暗现实了深刻揭露。对于两人的遭遇,鲁迅先生也拿起他那般的笔,写下了这一篇《记念刘和珍君》。”对联,学生很快领会课文中作者的悲愤之情,文章方便了。

四、情境式导入

平时的生活和课文中所描绘的情境很大的差别,在教学中,教师如能创设出与课文相的情境,能让学生在最短时间内角色,将会对提高课堂教学效率的作用。在学习《鸿门宴》时,我让学生听歌曲《霸王别姬》,音乐响起,学生立即被歌曲中所出来的项羽对虞姬的万丈豪情英雄末路的无奈深深吸引,然后我问:“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽,怎么会沦落到这样下场呢?让来看一下司马迁是如何告诉的。”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道,让在不知不觉中角色。

五、由面到点导入

学生学习知识是由面到点的积累,由特殊到一般的转变。在导入课文时则可反其道而行之,由一般情况落实到特殊的一篇课文上来,这样便于学生接受和理解。如在学习《念奴娇·赤壁怀古》时这样导入:“古人,每见名山大川,必感怀,如孔子登泰山而小天下,范仲淹临洞庭而忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水,心为山动,情为水发,锦文华章喷涌而出,留下千古绝唱。宋代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场,同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让后人传唱。”
语文教学的综合性的特点,决定了语文课堂教学策略教学论文的多样性。,导语设计也刻板单一,应力样翻新,多彩多姿。在新课导语设计上,除上述例示外,还有审题导入、图示导入、提示理由导入、提炼导入、背景导入、语病导入、点出人物导入、叙述故事导入等。这里,要强调的是不管哪导语设计,都要为全课的教学目的和教学服务,与讲课的内容紧密相连,自然衔接。来说,一是力避落入俗套,给学生以新鲜感,造成良好的学习心态。二是不故弄玄虚,哗众取宠,给学生以实实在在的收获。三是开宗明义,单刀直入,用简洁、生动的语言表达的内容。
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”好的开头是师生间建立感情的座桥梁,它既能学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,使整个教学活动得生动、活泼、自然。