学生,提问,如何培养学生提问能力

摘 要：“理由比解决理由更，解决理由也许是科学上的实验技能而已，而新的理由有创造性的想象力，标志着科学的进步。”爱因斯坦的这段话为日常课堂教学的侧指明了方向。那么如何培养学生理由进而高理由的能力，使的智力向高层次进展呢？几年来的教学实践谈一些。
词：提问 教学 学生

一、以饱满的热情面对学生，使敢问

要让学生敢于提问，教师要平等对待每一位同学，有的老师对成绩好的同学宠爱有加，公开课、平时提问总把闪光的镜头给了“尖子生”，而对于后进生要么置之不理，要么苛求责备，做法加剧了两极分化，使后进生提问与己无关而无动于衷，懒得深思小学英语教学论文，影响了学生的进取心。所以，一名教师，要尽量一碗水端平，让每一位学生都感受到老师的尊重、关爱和支持，以而建立起教师与学生之间朋友式的新型联系。教师要允许学生提问时出现错误，学生敢于提问的，老师要语言、手势、眼神等手段对学生的提问给予的和赞赏。

二、以优美的情境激发学生的提问

在、和谐的教学环境中，才能发挥学生的地位。情境的创设要教材和学生实际，多种策略教学论文。如，以讲故事、听录音表演等策略教学论文让学生产生感悟、共鸣、联想，以而产生新的求知欲，并让学生设身处地在情境中乐于将的疑问来。如，在教学《春江花月夜》一课时，设计了这样的导入情境：播放乐曲《春江花月夜》，然后提问有何感觉？学生自由发言，接着我：“这首乐曲我国古典名曲《春江花月夜》。你们知道吗？在这部乐曲的背后还一首著名的诗歌呢！请同学们工具书扫除文字障碍，读通课文，初步诗文的内容，理清文章的写作思路，找出诗人对春江花月夜美景的描绘，不懂的理由。”

三、以不懈的耐心培养学生的提问习惯

在教学中，有时学生会停止思维或思维消极，这时教师要巧妙地运用比较、旁敲侧击、迂回探测等策略教学论文及时激发或引导学生提问，要常导不懈。“兴趣”是最好的老师，教师可教材，学生特点培养提问的兴趣。如，开展评选“最佳提问人”和“最佳理由”的活动，抓住典型，树立榜样。榜样的号召力在学生中逐步形成比、学、帮、超的良好风气。措施可使学生逐步形成提问的良好习惯。■