学生,寓教于乐 激发低年级学生学习语文兴趣

中图分类号： G62

3.2文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0192-01

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自古以来，中外教育宗师不乏乐学的主张，而兴趣则是乐学最好的老师。纵观中外的科学家，的每发明创造与的兴趣分不开的。对于小学生来说，一旦对某学科有了兴趣，就体现为积极、聚精会神，想学、爱学，变被动的“要我学”为的“我要学”，而强烈的求知能收到意想不到的效果。，兴趣是学习的动力，革新的催化剂。那么在低年级的教学中你怎样激发学生学习语文的兴趣呢？下面的教学实践，谈谈如何让课堂闪烁“趣”的光芒。
1 儿童年龄特点，实物激趣法、寓教于乐
兴趣是调动学生学习的内在动力，寓教于乐是激发学生学习兴趣和提高教学效率的策略教学论文，而的实物比较直观，能学生浓厚的兴趣。
我在一年级上册《菜园里》这一课的教学中，为了让学生有兴趣地更好地认识“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、西红柿”这些词语，课前我让学生去采集这些物品，能采集就采集。我准备好这些词语的卡片，在课堂中，我让学生给全班同学的物品，并且给这些物品贴上标签（即把相应的词语卡片贴在物品上）。学生拿着这些采集的物品，兴致勃勃地着、听着，课堂里充满了活跃的气氛。学生在快乐的氛围中认识了物品，也认识了生字、词语。更为后面的“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳”的学习做了铺垫。
2 教法“活”一点，增添课堂情趣、寓教于乐
低年级儿童生理、心理特点，教学中应尽量让学生游戏、表演，多种不同形式，让儿童眼、耳、手、口一起动，活，不同的教学内容，我几种策略教学论文。

2.1抓住情节，表演

小学生表演欲较强，角色表演能激发学习热情，调动学生参与的积极性。低年级课文多为童话，人物鲜明，对话，故事性强。那聪明的大公鸡、狡猾的狐狸、善良的小山羊孩子们喜欢表演的。如《小壁虎借尾巴》一文，课前做了头饰，当学生戴上头饰片段表演和综合表演时孩子们那的想象、诙谐的语言、夸张的动作、传神的神情掀起了一次次课堂的，小朋友们简直是享受。
2．2设计游戏，让学生在快乐中学习
儿童的力长时间保持，游戏的形式吸引孩子，让孩子们广泛地参与到游戏活动中来，地轻松快乐地学习。（1）猜字谜游戏：有些字为了使学生记得牢，可字形结构编成顺口溜学生记忆。如 “郭”字，这样说：一点一横长，口字顶着梁，子字写下边，耳朵站一旁；“茶”字，草字头，人字腰，木字在下要写好；“树”字，村字分两边，又字在中间。“高”字，一点一横长，口字顶着梁，大口张着嘴，小口里边藏；“春”字，三人看日出；“碧”字，王大娘、白大娘并肩坐在石头上，等等这样做，学生学得有兴趣，记得牢。（2）组字找朋友游戏：策略教学论文适合于合体字。策略教学论文是在课前事先写好形旁、声旁和字的其他部件的卡片，为了让孩子们易于分辨，不同的部件我使用不同的颜色，课堂上有的孩子手拿形旁、有的孩子手拿声旁，而有的孩子手拿生字的生字部件的卡片，孩子们互相用卡片组合成字，活动中经常能孩子们天真灿烂的笑容，以而使表面上看枯燥乏味的生字变得生动有趣。

2.3抓住特点，绘画

汉字具有较强的表意性。语言文字载负着的思想和情感知识。低年级教材中课文，用优美的文字描绘了一幅幅美丽的图画。在教学中，我让学生动手画，把抽象的文字转化为的图画，在学中画，画中学。引导学生画画、涂色，学生理解词意思，而后理解了全诗的意思，以而把这首诗读得声情并茂。

2.4竞赛促学，激发兴趣

学生有好体现、争强好胜的心理。在教学中不失时机地开展竞赛活动的激发学生学习兴趣，调动学生动手动脑的积极性，收到良好的教学效果。在指导背诵时可开展“看谁记得最快”的背诵比赛。还可开展说话比赛、扩词比赛、词语接龙赛等。竞赛的方式有个人赛、小组赛、男女生对抗赛等。
3 创设情境，调动情感、寓学于玩
调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在一年级下册第九课《两只鸟蛋》的教学中，为了让学生理解“焦急不安”词，我这样设计：当我正在专心地讲课时，我抬起手来看表，突然我的手表不见了，我体现出焦急不安的神情。我这样创设情境，使学生不知不觉地意境，不知不觉地感受了“焦急不安”的心态，学生的情感体验代替了整齐划一的理解指导，我还让学生小组讨论，在情况下，会焦急不安，学生讨论交流中感受了词义，以而能读出鸟妈妈焦急不安的语气。
实践证明，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的学习兴趣，收到地教学效果。